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Resumo

O presente projeto de pesquisa se delineia a partir da descrição e análise das estruturas conjecturais, do histórico de reformas curriculares e de sistemas de avaliações em larga escala que incidiram e incidem sobre os sistemas educacionais de Portugal e do Brasil na expectativa de configuração das bases culturais, sociais, econômicas, políticas e pedagógicas em que esses sistemas se constituíram, permitindo apreender aspectos teóricos que consubstanciam e caracterizam a forma como professores foram e são envolvidos nas reformas curriculares e de avaliação externa e em larga escala. Por "forma" como foram envolvidos entende-se, e recorrendo-se a Teoria da Ação Comunicativa (HABERMAS, 2001), a racionalidade que subjaz às relações que se estabelecem entre interlocutores num processo de formação. A investigação se desenvolverá em 04 fases, segundo pressupostos teórico-metodológicos da Educação Comparada: (1ª) Fase descritiva - observações e descrições; (2ª) Fase explicativa - introduz interpretação, com o objetivo de explicar e compreender; (3ª) Fase de justaposição - primeira tentativa de comparação, oferecendo a constatação nacional definida no contexto dos critérios de comparação selecionados; (4ª) Fase comparativa - as hipóteses comparativas são testadas usando a comparação sistemática, as relações entre Brasil e Portugal serão avaliadas por referência ao critério de comparação e conclusões. Espera-se construir um arcabouço teórico, a partir da análise do arcabouço documental levantado, que permita discutir os conceitos de formação de professores, reformas curriculares, avaliações externas e em larga escala com base em uma perspectiva habermasiana (HABERMAS, 2001). (AU)

Resumo

Educação: entre amor-mundi e philia. Escolha curricular, desenvolvimento pessoal e cuidado do mundo.ResumoO presente projeto de pesquisa visa analisar criticamente as respostas que as Diretrizes Curriculares Nacionais deram a um desafio comum a professores e legisladores, a teóricos da educação e gestores públicos: o de viver em um tempo marcado pela ausência de parâmetros seguros e estáveis no que concerne a princípios e critérios de escolha de programas de estudo e matrizes curriculares que devem orientar a ação educativa. A partir de um diálogo com o pensamento de Hannah Arendt e Jacques Rancière serão analisados dois aspectos centrais do discurso das Diretrizes. O primeiro deles diz respeito ao tipo de atitude que nossa sociedade - marcada pelo presentismo como regime de temporalidade - estabelece com os diferentes legados de realizações simbólicas que recebemos do passado e nos quais pretendemos iniciar nossos jovens, refletindo sobre as consequências de uma suposta centralidade dos jovens no estabelecimento de critérios de escolha curricular. O segundo se volta para a noção, recorrente nos discursos pedagógicos contemporâneos, de que a escola deve organizar seu currículo e suas práticas de forma a contribuir significativamente para a "superação das desigualdades de natureza sociocultural e socioeconômica". Pretende-se, a partir dos escritos de Rancière, discutir o pressuposto de que haveria uma convergência entre a lógica escolar e a lógica produtiva, de sorte que poderíamos pensar a primeira ora como reprodutora da ordem social, ora como instrumento para a redução de suas desigualdades. Toma-se, assim, a desigualdade como ponto de partida e a igualdade como um objetivo futuro, o que acaba por alimentar o presente como o espaço-tempo da desigualdade e adiar para o futuro uma igualdade que jamais se realiza. Em oposição a essa concepção, coloca-se o desafio de tomar a experiência escolar como uma oportunidade de verificação e atestação de uma igualdade encarnada no presente. Trata-se, pois, de conceber a ação educativa como a criação de um tempo e um espaço formativo no qual possam emergir práticas que não são meios para se chegar à igualdade, mas formas de afirmá-la no presente.Palavras-chaves: Filosofia da educação, Política e educação, Arendt, Rancière, Ensino Médio, Matrizes curriculares. (AU)

Resumo

O presente projeto trata da realização de um evento científico-acadêmico que pretende em uma programação de 2 dias (06 e 07 de junho de 2017) discutir e propor encaminhamentos e estratégias de ação sobre o incremento das relações entre a produção científica na área de conhecimento Educação Física e o seu ensino como componente curricular no ensino médio, a fim de contribuir para a superação dos limites e antever possibilidades de aproximação e transferência de conhecimento entre esses dois níveis de formação. Para isso, construiu-se uma programação interdisciplinar envolvendo: pesquisadores das áreas de Educação e Educação Física, bem como, os Coordenadores de Programas de Pós-Graduação em Educação Física e Associações/Entidades Nacionais de pesquisa. Todos os palestrantes têm suas bases em Instituições nacionais e com farta produção acadêmica nos contextos nacional e internacional. A fim de estimular a participação de professores e estudantes procedentes de diferentes lugares do país, propusemos sessões de pôsteres e comunicações orais, duas mesas e uma conferência, visando o diálogo com diversos agentes das universidades e da educação básica. (AU)

Resumo

(UNESP), Campus de Rio Claro, realizará de 29/30 de novembro a 02 de dezembro de 2017, o IV Congresso Internacional Sexualidade e Educação Sexual: Olhares, Saberes e Fazeres em Sexualidade e Educação Sexual. Este é o quarto Congresso de uma sequência que se realiza, alternada e bianualmente, em Portugal e no Brasil, nas instituições que alojam um grupo de investigadores/as que trabalham colaborativamente em investigação sobre Sexualidade e Educação Sexual e que constituem a rede responsável por esta iniciativa: Universidade Estadual Paulista "Júlio de Mesquita Filho" (UNESP), Universidade do Estado de Santa Catarina (UDESC), Brasil; Universidade de Lisboa (UL), Universidade de Aveiro (UA), Escola Superior de Educação de Coimbra (ESEC), Universidade do Minho (UM), Portugal. A finalidade que unifica a realização destes Congressos é o estudo da Sexualidade como tema interdisciplinar que se desdobra em várias áreas de investigação e intervenção, entre elas a Educação Sexual e Gênero. Neste quadro, o IV Congresso centra-se no tema de particular atualidade, atendendo às implicações curriculares que envolve, Olhares, Saberes e Fazeres em Sexualidade e Educação Sexual. O programa do Congresso inclui conferências, mesas redondas, apresentação de trabalhos de investigação orais e de pôsteres. (AU)

Resumo

26/11 - Conferência Abertura Universidade do século XXI e a descolonização do saber - Kassie Freeman21/11 - Currículo e ensino de ciências no ensino superiorAdela Molina (Colômbia), Douglas Verrangia (UFSCar)27/11 Tarde - grupos de trabalho ( Ciência, Tecnologia, relações étnico-raciais e de gênero/ Corpo, estética e identidade negra/ Formação inicial e continuada de professores e relações étnico-raciais/ Metodologias de Pesquisa em relações étnico-raciais)27/11 - Estudos negros e ensino SuperiorJoyce E. King (EUA)Petronilha Beatriz G. e Silva (UFSCar)28/11 Literatura, representação e ensino superiorMario Medeiros (Unicamp) e Ione Jovino (UEPG)Tarde - grupos de Trabalho28/11Diverisdade e educação das relações étnico-raciais no ensino superior - Claude Carpentier (França) - Nilma Lino Gomes (UFMG). (AU)

Resumo

A PROGRAMAÇÃO do IX Encontro Brasileiro da REDESTRADO contempla diversas dimensões da problemática do trabalho docente: (1) processos e condições de trabalho docente; (2) políticas educacionais; (3) formação docente, políticas e processos; (4) políticas curriculares e avaliação; (5) organização do trabalho, sindicalismo e associativismo; (6) trabalho docente na educação superior; (7) trabalho e saúde; (8) trabalho docente na educação profissional; (9) relações étnico-raciais, de gênero e de classe; (10) processo de trabalho e novas tecnologias; (11) debates teóricos e metodológicos nas pesquisas sobre trabalho docente. É, portanto, propósito desse Encontro, promover a discussão dos reflexos sobre o trabalho docente das diferentes formas de reorganização econômica, política e social, especialmente sobre os desafios e as possibilidades de resistência aos problemas concernentes ao trabalho docente no Brasil.As sessões de apresentação de trabalhos terão três modalidades que, espera-se, contribuam para subsidiar políticas públicas: artigos científicos que trazem resultados de pesquisas; relatos de experiências; e pôsteres apresentando experiências ou pesquisas em desenvolvimento. Os trabalhos inscritos serão submetidos à avaliação por especialistas integrantes da Comissão Científica. Os artigos submetidos e aprovados serão apresentados em sessões públicas e discutidos por debatedores previamente designados. Os artigos e relatos de experiências aprovados serão divulgados integralmente nos Anais produzidos pelo Encontro Nacional. A reunião bianual, com a presença de renomados pesquisadores nacionais das diversas regiões do país e de estudiosos internacionais do trabalho docente, constitui oportunidade para se tratar de questões centrais à contemporaneidade e com indiscutível impacto na difusão do conhecimento via publicações, na qualificação das pesquisas e do debate público no país. (AU)

Resumo

Introdução: mudanças na formação em saúde vêm sendo estimuladas, tendo em vista a necessidade de profissionais preparados para atuar na resolução dos problemas atuais e em conformidade com os avanços científicos e tecnológicos. Para tanto, as Diretrizes Curriculares Nacionais vêm propondo a utilização de metodologias de ensino-aprendi¬zagem ativas. Objetivo: compreender as possibilidades de aprendizagem dos estudantes dos Cursos de Enfermagem e Medicina das duas primeiras séries, a partir da inserção na prática profissional. Método: a pesquisa será desenvolvida na Faculdade de Medicina de Marília, nas Unidades Práticas Profissionais, em duas etapas: na primeira, será desenvolvida uma Pesquisa-Ação, fundamentada na Teoria das Representações Sociais, por meio do acompanhamento de dois grupos de 12 estudantes, no período de um ano. Os dados serão obtidos a partir de anotações em diário de campo e registros de seus portfólios. Além disso, serão realizadas entrevistas com os 24 estudantes, 10 docentes e 08 facilitadores de Educação Permanente. Os dados serão interpretados pela Análise de Conteúdo, modalidade temática. Na segunda etapa, será elaborado um instrumento quantitativo (questionário), a partir das variáveis mais frequentes das entrevistas, a ser aplicado à totalidade dos grupos de primeira e segunda séries (20 grupos com 12 estudantes cada um) e com os 40 docentes que acompanham as atividades dos grupos. Resultados esperados: fornecer subsídios para a formação em saúde e fortalecer as práticas profissionais como disparadoras do processo ensino-aprendizagem, dos estudantes de medicina e de enfermagem, conforme preconizado pelas Diretrizes Curriculares Nacionais. (AU)

Resumo

Em relação à programação do evento em 2017, no período da manhã e da noite, nos três dias de duração, planejam-se as conferências. Uma noite está reservada para a realização de oficinas tendo em vista a aproximação das atividades do Seminário para os alunos dos cursos de graduação da PUC-Campinas, especialmente os que cursam no período noturno. No período vespertino, nos três dias, planejam-se as apresentações de pôsteres e comunicações orais, relativos aos trabalhos em andamento e aos trabalhos concluídos, respectivamente; além da exitosa iniciativa da modalidade Palavra de Professor/a. Inaugurado no Seminário de 2012, o Palavra de Professor/a envolve professores da Educação Básica e alunos de graduação e de pós-graduação com experiência profissional, representando experiência singular e fundamental para as ações de inserção social do PPGE e FAEDUC/PUC-Campinas. As temáticas das conferências são as seguintes:Qualidade da Educação: transformação ou manutenção social?Conferencista: Prof. Dr. Romualdo Luiz Portela de Oliveira (Faculdade de Educação - Universidade de São Paulo - USP)Doctorados en educación: tendencias internacionales contemporáneasConferencista: Prof. Dr. Luis Sime Poma (Departamento de Educación de la Pontificia Universidad Católica del Perú - PUCP).Conferência: Políticas de Inclusão na Educação Superior: massificação ou democratização?Conferencista: Profa. Dra. Maria Ligia de Oliveira Barbosa (Universidade Federal do Rio de Janeiro - UFRJ)Profissão docente: a experiência europeia e norte americanaConferencista: Profa. Dra. Regina Cortina (Universidade de Columbia - EUA)Conferência :Políticas curriculares: o cenário brasileiro na segunda década do século XXIConferencista: Profa. Dra. Elisabete de Macedo (Programa de Pós-Graduação em Educação da UERJ) (AU)

Resumo

1.Resumo Pela presente proposta, solicita-se auxílio à Fapesp para a realização da sexta edição do SEMINÁRIO INTERNACIONAL DE HABILIDADES SOCIAIS (VI SIHS), que ocorrerá em Ribeirão Preto (SP), de 11 a 13 de outubro de 2017 e terá como tema: Teoria, Pesquisa e Prática. A Introdução apresenta um breve histórico dos eventos anteriores (I, II, III e IV SIHS), a temática e os objetivos do evento, a Comissão Científica e Organizadora, a grade geral de programação, as atividades previstas, dos conferencistas convidados (tema, resumo e informações curriculares) e os itens do pedido de financiamento propriamente dito. O evento está sendo divulgado pela página web: http://www.sihs.ufscar.br/, onde também os participantes podem inscrever-se e inscrever suas propostas de apresentação de trabalhos.2.ObjetivosComo nas demais edições, o VI SIHS visa divulgar os produtos acadêmicos sobre a temática das Habilidades Sociais, produzidos pelos membros do GT-ANPEPP e de outros pesquisadores do Brasil e do exterior nessa área, viabilizando o intercâmbio entre profissionais e estudantes de Psicologia e áreas afins, de diferentes instituições de todo o Brasil. Tem-se como objetivos específicos1.Aprofundar questões teóricas e práticas concernentes à área das Habilidades Sociais e Relações Interpessoais no Brasil;2.Promover trocas acadêmicas entre profissionais e pesquisadores nessa temática de diversas regiões brasileiras e a pesquisadores do exterior;3.Contribuir para a formação de profissionais preparados para a avaliação e a promoção das habilidades sociais e melhoria das relações interpessoais; 4.Sensibilizar a sociedade sobre a importância dos conhecimentos da área de Habilidades Sociais no enfrentamento dos problemas sociais ligados à saúde, educação, qualidade de vida e outros aspectos da convivência humana. (AU)

X-Meeting reunião anual internacional da associação Brasilieira de Bioinformática e Biologia Computacional

Processo:17/14100-8
Linha de fomento:Auxílio à Pesquisa - Organização de Reunião Científica
Vigência: 04 de outubro de 2017 - 06 de outubro de 2017
Área do conhecimento:Interdisciplinar
Pesquisador responsável:Alan Mitchell Durham
Beneficiário:
Instituição-sede: ASSOC BRASILEIRA BIOINFORMATICA BIOLOGIA COMPUTACIONAL/AB3C
Assunto(s):TranscriptômicaProteômicaBiologia computacionalGenômicaBiologia de sistemas
Resumo

Elaboramos um programa para congregar uma comunidade numerosa e heterogênea para discutir a contribuição da Bioinformática, Genômica, Metagenômica, Biologia Computacional e Inovações Tecnológicas para suas pesquisas. 1. Pôsteres: Esperamos receber em torno de 300 pôsteres, que serão apresentados no final dos dias 4 e 5. 2. Cursos: Serão realizados no mínimo dois cursos teórico-práticos, com duração de 2 horas cada um e ministrados por palestrantes de grande relevância na área. Os cursos ocorrem no primeiro horário dos dias 5 e 6 de outubro, antes do início das palestras. 3. Apresentação Oral: No dia 5 de tarde ocorrerão apresentações curtas de trabalhos submetidos por pesquisadores. Os trabalhos deverão ter sido publicados previamente em periódicos de grande relevância Os trabalhos serão selecionados por comitê de avaliação com base em sua qualidade científica. O objetivo desta sessão é a divulgação de trabalhos relevantes na comunicada visando aumentar a interação nacional. 4.Conferências: No início e no final de cada dia do evento ocorrerão palestras de especialistas de renome mundial que farão exposições sobre assuntos diversos de extrema relevância na Bioinformática e Biologia Computacional. 5. Mesas Redondas: Nos dias 4 e 5, serão realizadas mesas redondas com vários temas: bioinformática e melhoramento de plantas, análises filogenéticas e evolução, análise de metabolomas. 6. Conferencia de Jovem Pesquisador de Destaque. 6. Atividades pré-evento. No dia 4, antes da abertura do evento, ocorrerão atividades pré-evento: encontro de discentes e reuniões de projetos inter-institucionais. No Encontro de Discentes os alunos tradicionalmente reúnem-se para a discussão de currículos dos cursos de Pós-Graduação e outros assuntos de interesse. Além disso. pesquisadores poderão reservar local no evento para workshops e encontros de grupos de pesquisa. (AU)

Resumo

A Educação Infantil objetiva promover o desenvolvimento integral da criança de 0 a 5 anos. Dentre as dimensões que devem ser desenvolvidas está a linguagem. Da perspectiva da Análise do Comportamento, linguagem é comportamento verbal. O desenvolvimento do repertório verbal depende de um aparato biológico apropriado e da manipulação de contingências ontogenéticas e culturais pela comunidade verbal. Pesquisas da área, predominantemente internacionais, têm indicado que existem características, especialmente na interação entre o adulto e a criança, que, quando presentes, favorecem a aprendizagem do repertório verbal. No contexto brasileiro atual, os objetivos que norteiam a educação infantil têm sido repensados, assim como a idade em que a escolarização se torna obrigatória. Devido a essas mudanças, discutir sobre condições que propiciam aprendizagem da linguagem nas escolas infantis é essencial. Um dos objetivos deste estudo é averiguar a presença de condições físicas e de interação (adulto-criança e criança-criança) que a literatura destaca como sendo importantes para a aprendizagem da linguagem por crianças, no cotidiano de uma escola municipal de educação infantil. Além disso, objetiva-se comparar essas mesmas condições, existentes em turmas de educação infantil com faixas etárias diferentes (2 anos e 4 anos de idade). Para tanto, será realizada uma pesquisa de campo observacional exploratória. Participarão do estudo duas turmas de uma instituição municipal de educação infantil, sendo uma com crianças de dois anos de idade e outra com quatro. No total, serão aproximadamente 50 crianças e seus respectivos professores. O procedimento envolverá quatro etapas: i) revisão de literatura sobre características de interação entre adultos e crianças que promovem o desenvolvimento de repertórios verbais; ii) ingresso nas salas de aula e triagem com as crianças, momento em que a pesquisadora fará observações de trinta minutos diários nas duas turmas, durante uma semana, para que os participantes se acostumem com a presença dela na sala e, na semana seguinte, realizará avaliações individuais das crianças; iii) observações em sala de trinta minutos semanais, durante aproximadamente três meses, em momentos de atividades dirigidas pelo(a) professor(a); iv) devolutiva à escola a respeito do trabalho desenvolvido, durante um encontro com os professores da instituição para discutir formas de promover a aprendizagem de repertório verbal pelas crianças, tendo em vista o que é mencionado na literatura e previsto na Base Nacional Comum Curricular. Os momentos de observação nas salas serão filmados e os dados serão transcritos e categorizados com base nos episódios verbais identificados na relação entre o professor e seus alunos. Além da interação entre professor e aluno, a literatura nacional menciona outras características que devem estar presentes no atendimento à criança para que haja um ensino de qualidade e essas características também serão categorizadas. Os dados obtidos serão registrados em protocolos de observação, por meio de registro de evento, identificando-se a frequência com que cada categoria aparece. Esses dados serão tratados por meio de estatística descritiva. (AU)

Resumo

O livro apresenta e discute aspectos relevantes da obra de treze poetas brasileiros, ressaltando em especial a produção de cada um à volta da década de 1970. Antes, porém, o primeiro estudo procura contextualizar suas trajetórias, buscando retratar as diversas vertentes artísticas e ideológicas que formaram o ambiente cultural da época, de modo a observar confluências e embates. Após este panorama geral, seguem-se doze estudos os quais aprofundam a análise de parte da obra dos seguintes poetas: José Paulo Paes, Haroldo de Campos, Augusto de Campos, Sebastião Uchoa Leite e Jorge Wanderley, Roberto Piva, Armando Freitas Filho, Waly Salomão, Paulo Leminski, Duda Machado, Cacaso (Antonio Carlos de Brito), Afonso Henriques Neto, Ana Cristina Cesar. O objetivo é abrir um leque de interlocução entre correntes poéticas que se tangenciaram e digladiaram ao longo do tempo, distinguindo suas especificidades assim como suas contradições, que perduram até o presente. Estes ensaios originaram-se de pesquisas de mestrado, doutorado e livre-docência dos colaboradores os quais, nos últimos anos, integraram grupo de estudo em que puderam intercambiar pontos de vista, ainda que tenham mantido diferentes referências teóricas. Tal interação permitiu o mútuo aprendizado dos investigadores, o que conduziu a uma reflexão mais abrangente e matizada. A abordagem comparativa em relação às outras artes, assim como a correspondência com as questões sociais e históricas que permeiam e informam a obra destes poetas em um período fundamental para a formação do Brasil contemporâneo, permite supor o interesse de um público alvo que inclua tanto estudantes e professores de literatura quanto de todo leitor que pretenda conhecer e compreender melhor autores importantes situados após o alto modernismo, cujo percurso vem caminhando até o presente. O título, Neste instante: novos olhares sobre a poesia brasileira dos anos 1970, pretende salientar a perspectiva temporal e a possível originalidade do trabalho, localizando o ângulo de visada crítica dos nossos estudos no momento atual. No final do livro encontram-se os currículos resumidos de todos os participantes da edição. Por isso, faremos agora apenas uma menção a cada um: os organizadores são a professora Viviana Bosi (USP) e o doutorando Renan Nuernberger (PPG TLLC-USP). Dentre os integrantes, destacamos os professores Roberto Zular (USP), Leonardo Gandolfi (Unifesp), Annita Costa Malufe (PUC-SP), Sérgio Bento (UFU). Todos os outros colaboradores são pós-graduandos ou egressos da pós-graduação em Teoria Literária e Literatura Comparada da USP: Lucius Provase (doutor), Fabio Weintraub (doutor, pós-doutorando em Literatura Brasileira-USP), Andréa Catrópa da Silva (doutora), Fabricio Clemente (mestre, doutorando pela UFG), Paulo Ferraz (mestre), Carlos Martin (doutor, pós-doutorado em Literatura Brasileira-USP), André Goldfeder (doutorando). Esperamos que o livro possa dar continuidade ao diálogo frutífero que mantivemos ao longo dos anos, atraindo novos participantes. (AU)

Resumo

O presente projeto de pesquisa se ocupará da discussão sobre os limites e possibilidades de se ensinar Geometria para crianças dos anos iniciais do ensino fundamental bem como das implicações pedagógicas da teoria histórico-cultural para o desenvolvimento dessa ação. Tem como objetivo discutir como inserir atividades geométricas nos anos iniciais do ensino fundamental, analisando as implicações para a prática docente e para o desenvolvimento das crianças. Parte do pressuposto de que é possível desenvolver situações didáticas e atividades lúdicas nos anos iniciais do ensino fundamental que podem favorecer o desenvolvimento do pensamento geométrico. Considera-se que a função semiótica é que, a rigor, possibilita o pensamento, ou seja, o desenvolvimento das representações mentais está associado a interiorização de representações semióticas iniciadas pela língua materna. O referencial teórico situa-se no contexto do vasto arco de relações simbólicas postas pela teoria histórico cultural de Vigotski e da teoria da atividade de Davidov. Por isso, buscará estabelecer relações entre as práticas pedagógicas desenvolvidas, os processos formativos e as diretrizes curriculares para a educação matemática nos anos iniciais do ensino fundamental. A metodologia da pesquisa envolve análise bibliográfica sobre o tema, análise documental, entrevistas com docentes do ensino fundamental e observações de aulas. Os dados coletados serão categorizados, organizados, descritos e analisados na perspectiva das implicações pedagógicas da teoria histórico-cultural e das interfaces que podem ser estabelecidas relativamente à apropriação do conhecimento matemático, em particular, no que se refere à formação de conceitos básicos da geometria enquanto componente de letramento. (AU)

Resumo

Conference program will consist of plenary lectures and invited lectures of the last significant discoveries and developments in all fields of mechanical spectroscopy and related fields. Dr. Francesco Cordero will present the Opening Plenary, and other lectures will be presented by invited, such as Dr. Xiaobing Ren, Prof. Wilfried Schranz, Prof. Lorena Pardo, Prof. Alexei P. Sokolov and Dr. Matthew R. Abernathy, whose "Curricula Vitae" were attached. In addition, there will be oral presentations and poster session. (AU)

Resumo

Este trabalho terá como objetivo avaliar os efeitos do Programa online "Vida Independente" implementado junto a familiares de jovens e adultos com Deficiência Intelectual. Participarão do estudo aproximadamente sessenta jovens e adultos com deficiência intelectual e seus familiares, divididos em quatro grupos. O programa será ofertado na modalidade Educação a Distância - EaD, pretendendo atingir todas as famílias interessadas em âmbito nacional. Para realização do programa, os participantes serão divididos em quatro grupos, sendo um piloto e três experimentais. O Programa "Vida Independente" contará com atividades teóricas, que tratarão de temas como: conceituação da deficiência intelectual; currículo funcional natural; procedimentos de ensino, etc. E atividades práticas nas quais, os familiares avaliarão, elaborarão e implementarão o ensino de uma atividade funcional envolvendo um comportamento adaptativo para os jovens/adultos com deficiência intelectual. Para coleta de dados serão utilizados sete instrumentos: questionário inicial, Escala de Insentidade de Suporte - SIS; Personal Outcomes Scale - POS; Protocolo de Registro de Aprendizagem; Protocolo de Avaliação das Habilidades Ensinadas aos jovens/adultos com Deficiência Intelectual; Questionário de acompanhamento e; Questionário de Validade Social. Os dados serão analisados de forma qualitativa e quantitativa. O delineamento de múltiplas sondagens entre sujeitos e comportamentos será utilizado para verificar a eficácia do programa. Espera-se que os resultados demonstrem a eficácia de programas online para familiares, de forma a contribuir para a área da educação especial, bem como para futuras aplicações em outros participantes deste ou de outros programas na modalidade a distância. (AU)

Resumo

Atualmente, o mundo vivencia o boom das redes sociais online, as quais são plataformas web que implementam uma determinada estrutura social do mundo real. Dependendo do foco dos serviços oferecidos, estas podem ser classificadas como redes de amizade, de localização, de oferta e procura de emprego, entre outras. As redes sociais online de oferta e procura de emprego, bem como sites que oferecem serviços de recrutamento e seleção, contam com uma grande quantidade de usuários no Brasil. Porém, as necessidades desses usuários não são totalmente cobertas pelos serviços existentes, principalmente devido a: I) oferecimento de funcionalidades de baixa qualidade geradas pelo fraco suporte científico-tecnológico usado, e II) direcionamento específico de ofertas de emprego a pagantes ou a determinados nichos de profissionais. Esses pontos dificultam o não estabelecimento de uma fidelidade com o usuário, o qual, geralmente, usa diferentes tipos de serviços para atender suas necessidades. Dessa maneira, visando cobrir essas lacunas, neste projeto é proposto o desenvolvimento de uma nova rede social para oferta e procura de emprego, que represente um impacto positivo na vida das pessoas, e que seja referência de qualidade na busca de empresas por candidatos. Tal rede social, chamada de BeeNet, apresenta como principal diferencial: I) uma estrutura de rede heterogênea, a qual é ideal para proporcionar às pessoas e empresas uma maior aproximação através de serviços melhorados, os quais serão desenvolvidos sob um suporte científico-tecnológico específico para este tipo de rede, e II) foco em serviços especializados e de qualidade direcionados mais às pessoas do que às empresas, oferecendo-lhes, principalmente: a) um currículo diferenciado, o qual permita melhor se apresentar às empresas, e b) o projeto mudança de vida, o qual oferece oportunidades para quem almeja transformar sua realidade profissional atual. O cronograma estabelecido para o desenvolvimento deste projeto está direcionado à elaboração de um protótipo funcional e à realização dos respectivos testes alfa, os quais permitirão avaliar a viabilidade técnica e comercial da BeeNet para posterior procura de novas fontes de financiamento. (AU)

Resumo

O conhecimento sobre computação e programação de computadores está sendo reconhecido como parte essencial do currículo escolar na alfabetização do século 21. Entende-se que tal conhecimento deva ser parte do núcleo do currículo escolar juntamente com disciplinas como biologia e física e conteúdos de ciências, tecnologia, engenharia e matemática (Science, Technology, Engineering, and Mathematics - STEM). Nesse sentido, diversas campanhas como o Hour of Code (uma ação mundial) e o Code Club foram criadas para promover o conhecimento sobre computação e programação de computadores entre as crianças e adolescentes. De fato, há certa urgência na consolidação de competências e habilidades associadas a esse tipo de conhecimento para suprir o número de novos postos de trabalho para profissionais em programação de computadores. Por exemplo, nos Estados Unidos há uma estimativa de 732 mil vagas para o período de 2012 a 2022, para a Índia a estimativa é de pelo menos um milhão (para o período de 2015 a 2022) e para o Brasil há uma projeção de que haverá um déficit de 280 mil desses profissionais em 2020. As escolas de programação (Code Schools, CS) surgiram com foco específico na formação de profissionais em programação de computadores. As CSs oferecem inúmeros recursos online para o aprendizado de programação de computadores, porém não apresentam nenhuma estratégia didático-pedagógica que seja efetivamente voltada para a integração com qualquer currículo escolar. Nossa proposta visa atender às demandas associadas ao currículo escolar na alfabetização do século 21 e à formação de profissionais em computação. Trata-se de uma inovação radical de base tecnológica. Propomos uma plataforma baseada em web (toda ação ocorre no browser sem a necessidade de instalação de nenhum software adicional) que resulta da composição de uma IDE (Integrated Development Environment) com um simulador para robôs humanoides. O usuário necessita apenas de um computador com conexão de internet para ter acesso ao IDE e simulador para explorar os cenários e personagens (virtuais ou físicos: os personagens virtuais são modelos de robôs humanoides físicos) criados para as práticas de ensino-aprendizagem. Também propomos uma inovação radical nas metodologias de ensino-aprendizagem baseado no uso dessa plataforma (esta inovação não é objetivo nesta proposta). O aprendizado está centrado na observação dos comportamentos de bots (resposta visual observada no simulador robótico) gerado pelo código simbólico (programa) produzido no IDE pelo aprendiz. A codificação refere-se a uma possível resolução de uma situação-problema construída no ambiente do simulador robótico. No contexto do currículo escolar na alfabetização do século 21, esse ambiente é um meio que possibilita abordagens transdisciplinares (explorar a interdisciplinaridade e multidisciplinariedade intrínsecas à área da computação) de forma natural. Nesse sentido, entendemos que a nossa proposta de inovação radical baseada em software na nuvem combinada com uma metodologia ativa (conduz o aprendiz a adotar uma postura ativa de construção de conhecimentos) de ensino-aprendizagem é uma transformação fundamental disruptiva na área da educação. A plataforma e a metodologia propostas são o estado da arte no uso de bots humanoides (virtuais e físicos) na área da educação. Evidentemente, acreditamos na tendência da popularização dos bots humanoides. De fato, estima-se que em 2020 o mercado mundial de robôs humanoides pessoais vá circular US$17.4 bilhões. Essa estimativa aumenta significativamente o mercado potencial para os usos da nossa plataforma e metodologia. Para desenvolver a pesquisa necessária para a criação da plataforma e metodologia de ensino-aprendizagem temos uma equipe de profissionais que atuam há mais de uma década na área da educação e tecnologia da informação, todos mestres pela Universidade de São Paulo. Por fim, discutimos parcerias com universidades públicas e escolas de ensino médio e técnico. (AU)

Resumo

O conhecimento sobre computação e programação de computadores está sendo reconhecido como parte essencial do currículo escolar na alfabetização do século 21. Entende-se que tal conhecimento deva ser parte do núcleo do currículo escolar juntamente com disciplinas como biologia e física e conteúdos de ciências, tecnologia, engenharia e matemática (Science, Technology, Engineering, and Mathematics - STEM). Nesse sentido, diversas campanhas como o Hour of Code (uma ação mundial) e o Code Club foram criadas para promover o conhecimento sobre computação e programação de computadores entre as crianças e adolescentes. De fato, há certa urgência na consolidação de competências e habilidades associadas a esse tipo de conhecimento para suprir o número de novos postos de trabalho para profissionais em programação de computadores. Por exemplo, nos Estados Unidos há uma estimativa de 732 mil vagas para o período de 2012 a 2022, para a Índia a estimativa é de pelo menos um milhão (para o período de 2015 a 2022) e para o Brasil há uma projeção de que haverá um déficit de 280 mil desses profissionais em 2020. As escolas de programação (Code Schools, CS) surgiram com foco específico na formação de profissionais em programação de computadores. As CSs oferecem inúmeros recursos online para o aprendizado de programação de computadores, porém não apresentam nenhuma estratégia didático-pedagógica que seja efetivamente voltada para a integração com qualquer currículo escolar. Nossa proposta visa atender às demandas associadas ao currículo escolar na alfabetização do século 21 e à formação de profissionais em computação. Trata-se de uma inovação radical de base tecnológica. Propomos uma plataforma baseada em web (toda ação ocorre no browser sem a necessidade de instalação de nenhum software adicional) que resulta da composição de uma IDE (Integrated Development Environment) com um simulador para robôs humanoides. O usuário necessita apenas de um computador com conexão de internet para ter acesso ao IDE e simulador para explorar os cenários e personagens (virtuais ou físicos: os personagens virtuais são modelos de robôs humanoides físicos) criados para as práticas de ensino-aprendizagem. Também propomos uma inovação radical nas metodologias de ensino-aprendizagem baseado no uso dessa plataforma (esta inovação não é objetivo nesta proposta). O aprendizado está centrado na observação dos comportamentos de bots (resposta visual observada no simulador robótico) gerado pelo código simbólico (programa) produzido no IDE pelo aprendiz. A codificação refere-se a uma possível resolução de uma situação-problema construída no ambiente do simulador robótico. No contexto do currículo escolar na alfabetização do século 21, esse ambiente é um meio que possibilita abordagens transdisciplinares (explorar a interdisciplinaridade e multidisciplinariedade intrínsecas à área da computação) de forma natural. Nesse sentido, entendemos que a nossa proposta de inovação radical baseada em software na nuvem combinada com uma metodologia ativa (conduz o aprendiz a adotar uma postura ativa de construção de conhecimentos) de ensino-aprendizagem é uma transformação fundamental disruptiva na área da educação. A plataforma e a metodologia propostas são o estado da arte no uso de bots humanoides (virtuais e físicos) na área da educação. Evidentemente, acreditamos na tendência da popularização dos bots humanoides. De fato, estima-se que em 2020 o mercado mundial de robôs humanoides pessoais vá circular US$17.4 bilhões. Essa estimativa aumenta significativamente o mercado potencial para os usos da nossa plataforma e metodologia. Para desenvolver a pesquisa necessária para a criação da plataforma e metodologia de ensino-aprendizagem temos uma equipe de profissionais que atuam há mais de uma década na área da educação e tecnologia da informação, todos mestres pela Universidade de São Paulo. Por fim, discutimos parcerias com universidades públicas e escolas de ensino médio e técnico. (AU)

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A 16ª Jornada do Núcleo de Ensino de Marília focalizará aspectos históricos, estruturais, socioculturais e político-pedagógicos da educação brasileira no contexto das reformas educacionais promovidas pelo Governo Federal, bem como suas implicações mais diretas para a educação infantil, o ensino fundamental, o ensino médio e a formação de professores, considerando a necessidade de amplo debate dessas políticas em curso, que alteram não só a configuração curricular das escolas de educação básica, mas a vida de professores e alunos, com sérias implicações ao futuro do país. Qual o alcance dessas reformas? Quais seus problemas? Quais suas contribuições? As instituições privadas de ensino se submeterão à nova legislação? Quais as condições reais de financiamento para a implementação dessas políticas? Qual o debate democrático travado com aqueles que fazem a escola? Como caracterizar as resistências dos estudantes, com as ocupações, em diferentes estados do país frente às reformas? Como ficará a política de formação de professores diante do poder destacado da BNCC nesse momento? Afinal, qual o processo que resultou na BNCC? São essas questões norteadoras do debate desse evento que quer pôr em discussão os objetivos que sustentam tais mudanças e seus impactos na educação básica, em especial, a pública. (AU)

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As práticas de Teletandem intensificaram-se na UNESP (Assis/Araraquara/São José do Rio Preto), mesmo após a finalização do projeto temático Teletandem (2006-2010). Essas práticas configuram-se como um contexto de aprendizagem autônomo em que cada agente envolvido (um universitário brasileiro e um estrangeiro) ensina sua língua de proficiência e aprende a língua do outro, via aplicativo de mensageria (TELLES, 2009, TELLES e VASSALO, 2009). Ao longo de dez anos de pesquisas, no âmbito de tais práticas, ocorreram muitas transformações tanto nos formatos das parcerias instituídas, quanto nas temáticas das pesquisas desenvolvidas. Diante desse quadro, tendo por base a modalidade Teletandem Integrado - quando as práticas de interação ocorrem planejadas no currículo de uma disciplina - e a necessidade de registrar o quanto o Teletandem impacta no avanço da proficiência oral de seus praticantes, pesquisarei sobre o desenvolvimento de tal competência, na Georgetown University, contexto em que as tais práticas são Integradas ao currículo da disciplina de Língua Portuguesa para Estrangeiros. Esta investigação se justifica, pois não há estudos, baseados em dados empíricos que esclareçam, da perspectiva do pesquisador, como esse desenvolvimento se efetiva. Nesse ínterim, averiguarei como a prática de Teletandem influencia no desenvolvimento da competência comunicativa oral, de um grupo de estudantes de Português Língua Estrangeira (PLE), por meio do acompanhamento das atividades de aprendizagem de Língua Estrangeira do grupo observado (aulas, atividades extra-classe, etc.) e de todas as sessões de Teletandem das quais participam, por um semestre letivo. Proficiência oral é compreendida, nesta investigação, como os conhecimentos e habilidades que o indivíduo possui sobre a língua (CANALE e SWAIN, 1980). O estudo será desenvolvido tendo por base a metodologia qualitativa, mais especificamente o estudo de caso, que pressupõe um acompanhamento minucioso do fato observado (ANDRÉ, 1984 e FLICK, 2004). Assim, além da observação in-loco, serão utilizados instrumentos de natureza quantitativa: uma tarefa interativa (aplicada no início e ao final das sessões de Teletandem) e questionário on-line direcionado aos alunos participantes com o intuito de verificar variáveis do processo de desenvolvimento oral em PLE. Os instrumentos de natureza qualitativa serão: diários de observação das interações, diários de observação das aulas de língua portuguesa, diários elaborados a partir das interações com os pesquisadores da Georgetown University, adeptos da prática de Teletandem integrado. A base para a análise da proficiência oral dos estudantes serão os descritores do Quadro Comum Europeu (2001) no que tange às competências: linguística, sociolinguística e pragmática. Todos os dados coletados serão confrontados em um sistema de triangulação metodológica (FLICK, 2004) com o intuito de compreender o fenômeno do impacto da prática de teletandem na competência comunicativa oral de maneira ampla, considerando a cultura de ensinar línguas estrangeiras dos professores envolvidos. Espero construir, a partir da compreensão do impacto da prática de teletandem na aquisição de língua estrangeira, instrumentos e metodologias de ensino e avaliação que auxiliem professores mediadores dessa prática (no exterior e no Brasil) a efetivar tais tarefas em suas atividades de ensino de línguas estrangeiras. Da mesma forma, a compreensão das ações realizadas no âmbito das práticas de ensino de línguas estrangeiras, na Georgetown University, potencializará redes de pesquisa com pesquisadores da UNESP, envolvidos com as práticas de teletandem e ensino de línguas. (AU)

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V Seminário Internacional de Pesquisa do GREPPE: Dimensões da privatização na Educação básica3/89h às 9h30Mesa de Abertura: Direção da Faculdade, Chefe do Departamento, Coordenação do Programa de Pós-graduação, Coordenação do GREPPE.9h30 à 12h30Mesa redonda 1"Privatização na Educação Básica e a Gestão Educacional: modelos em debate"- Maria Vieira - UFU- Teise Garcia - USP/FFCLRP- Alfredo Libombo- Secretário executivo do MEPT - Movimento de Educação para Todos de Moçambique (ReLus - Rede Lusófona pelo Direito à Educação)Coordenação: Nádia Drabach - GREPPE/ UNICAMP14h as 17hMesa redonda 2"Currículos Escolares na Educação Básica e privatização"-Sabrina Moehlecke - FE/UFRJ - Raquel Borghi - UNESP/Rio Claro - Regiane Bertagna- UNESP- Rio Claro- Rui da Silva- Instituto de Educação da Universidade do Minho e do Centro de Estudos Africanos da Universidade do Porto. (Rede Lusófona pelo Direito à Educação)Coordenação: Beatriz Aparecida da Costa - GREPPE/RC18h às 20hConferência Economia e Direitos Sociais Pós-PEC 55/2016Pedro Rossi- Instituto de Economia da UnicampDebatedor: José Marcelino- FFCLRP-USPCoordenação: Teise Garcia FFCLRP-USP4/89h às 12hMesa redonda 3"Formas de subsídio público à oferta educativa: modelos em debate'- Juliana Paula Azevedo - Psychology Departament of Health Service Executive - Dublin-Theresa Adrião (FE - UNICAMP)-Luciane Muniz Barbosa (FE-UNICAMP)-Daniel Cara - Coordenador geral da Campanha Nacional pelo Direito à Educação. Coordenação: Priscilla Rodrigues - GREPPE/RP14h as 15:30hSeção de apresentação de trabalhos (Pôsteres)16h as 17hMesa de encerramento - coordenações GREPPE USP, UNICAMP, UNESP.17h as 18h Encaminhamentos de pesquisa. (AU)

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O presente projeto pretende colaborar com os estudos que investigam como os professores vêm sendo formados para o trabalho em sala de aula e que tipo de orientações eles recebem para o uso de técnicas e métodos didáticos. A pesquisa examina essas questões tomando como fontes os manuais pedagógicos escritos por Luiz Alves de Mattos, sendo os quais: A linguagem didática no ensino moderno (1956) e O quadro-negro e sua utilização no ensino (1954). Os escritos de Mattos nos permitem conhecer alguns dos caminhos propostos para a formação docente no que se refere ao uso de técnicas e métodos de ensino. Levando-se em consideração que os livros de Mattos, além de contemplar as aulas da Faculdade Nacional de Filosofia, também vislumbravam temas previstos em Escolas Normais e Institutos de Educação, pode-se supor que estes tenham circulado em vários cursos, tratando-se de uma fonte valiosa já estudada em pesquisas da área (Silva, 2001; Silva, 2005) para interrogar sobre o que os professores sabem de determinados tópicos do programa dos cursos que fizeram, em especial, dos tópicos que se direcionaram mais à sua formação didática. A investigação desses títulos, suas orientações e modos pelos quais os professores eram formados para a sala de aula, serão analisados atentando-se aos significativos trabalhos de Chartier (1988; 1996), Perrenoud (1999; 2002), Choppin (2002), Silva (2001; 2005) dentre outros, de modo a compreender como alguns aspectos referentes a sala de aula (ofício do aluno e do professor, os métodos de ensino, a organização das turmas e o contrato didático) foram tratados nos dois manuais de Mattos. (AU)

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Atualmente, o mundo vivencia o boom das redes sociais online, as quais são plataformas web que implementam uma determinada estrutura social do mundo real. Dependendo do foco dos serviços oferecidos, estas podem ser classificadas como redes de amizade, de localização, de oferta e procura de emprego, entre outras. As redes sociais online de oferta e procura de emprego, bem como sites que oferecem serviços de recrutamento e seleção, contam com uma grande quantidade de usuários no Brasil. Porém, as necessidades desses usuários não são totalmente cobertas pelos serviços existentes, principalmente devido a: i) oferecimento de funcionalidades de baixa qualidade geradas pelo fraco suporte científico-tecnológico usado; e ii) direcionamento específico de ofertas de emprego a pagantes ou a determinados nichos de profissionais. Esses pontos dificultam o não estabelecimento de uma fidelidade com o usuário, o qual, geralmente, usa diferentes tipos de serviços para atender suas necessidades. Dessa maneira, visando cobrir essas lacunas, neste projeto é proposto o desenvolvimento de uma nova rede social para oferta e procura de emprego, que represente um impacto positivo na vida das pessoas, e que seja referência de qualidade na busca de empresas por candidatos. Tal rede social, chamada de BeeNet, apresenta como principal diferencial: i) uma estrutura de rede heterogênea, a qual é ideal para proporcionar às pessoas e empresas uma maior aproximação através de serviços melhorados, os quais serão desenvolvidos sob um suporte científico-tecnológico específico para este tipo de rede; e ii) foco em serviços especializados e de qualidade direcionados mais às pessoas do que às empresas, oferecendo-lhes, principalmente: a) um currículo diferenciado, o qual permita melhor se apresentar às empresas; e b) o projeto mudança de vida, o qual oferece oportunidades para quem almeja transformar sua realidade profissional atual. O cronograma estabelecido para o desenvolvimento deste projeto está direcionado à elaboração de um protótipo funcional e à realização dos respectivos testes alfa, os quais permitirão avaliar a viabilidade técnica e comercial da BeeNet para posterior procura de novas fontes de financiamento. (AU)

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O presente projeto se constitui a partir do problema de pesquisa: Quais posicionamentos e tensões podem ser destacadas referentes à Reforma do Ensino Médio (REM)? A investigação tem como objetivo geral "caracterizar alguns posicionamentos e tensões existentes referentes à Reforma do Ensino Médio (desde a publicação da MP nº 746/2016 à sanção da Lei nº 13.415/2017)". E, como objetivos específicos: caracterizar os aspectos legais da REM, a partir da análise dos processos legislativos que a define (desde a MP até a Lei) descrevendo sua tramitação, no âmbito dos poderes legislativo e executivo; discutir a interpretação feita por professores que atuam em uma escola paulista de Tempo Integral sobre a REM. Para tanto, serão realizadas análises documentais no portal do Congresso Nacional e da Casa Civil, entrevistas individuais com gestores e professores da escola investigada e ainda a organização de um grupo de discussão virtual, composto por professores, em uma rede social. A pesquisa se caracteriza como qualitativa em educação de natureza exploratória-descritiva. (AU)

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Atualmente, o mundo vivencia o boom das redes sociais online, as quais são plataformas web que implementam uma determinada estrutura social do mundo real. Dependendo do foco dos serviços oferecidos, estas podem ser classificadas como redes de amizade, de localização, de oferta e procura de emprego, entre outras. As redes sociais online de oferta e procura de emprego, bem como sites que oferecem serviços de recrutamento e seleção, contam com uma grande quantidade de usuários no Brasil. Porém, as necessidades desses usuários não são totalmente cobertas pelos serviços existentes, principalmente devido a: i) oferecimento de funcionalidades de baixa qualidade geradas pelo fraco suporte científico-tecnológico usado, e ii) direcionamento específico de ofertas de emprego a pagantes ou a determinados nichos de profissionais. Esses pontos dificultam o não estabelecimento de uma fidelidade com o usuário, o qual, geralmente, usa diferentes tipos de serviços para atender suas necessidades. Dessa maneira, visando cobrir essas lacunas, neste projeto é proposto o desenvolvimento de uma nova rede social para oferta e procura de emprego, que represente um impacto positivo na vida das pessoas, e que seja referência de qualidade na busca de empresas por candidatos. Tal rede social, chamada de BeeNet, apresenta como principal diferencial: i) uma estrutura de rede heterogênea, à qual é ideal para proporcionar às pessoas e empresas uma maior aproximação através de serviços melhorados, os quais serão desenvolvidos sob um suporte científico-tecnológico específico para este tipo de rede, e ii) foco em serviços especializados e de qualidade direcionados mais às pessoas do que às empresas, oferecendo-lhes, principalmente: a) um currículo diferenciado, o qual permita melhor se apresentar às empresas, e b) o projeto mudança de vida, o qual oferece oportunidades para quem almeja transformar sua realidade profissional atual. O cronograma estabelecido para o desenvolvimento deste projeto está direcionado à elaboração de um protótipo funcional e à realização dos respectivos testes alfa, os quais permitirão avaliar a viabilidade técnica e comercial da BeeNet para posterior procura de novas fontes de financiamento. (AU)

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Em tempos de Globalização e hegemonia dos pressupostos neoliberais, o poder disciplinar e com isso os processos de ajustamento do cidadão ao Estado e suas formas de normatização têm sido abalados. O que se percebe é a transformação das formas de governo das condutas de si e dos outros, que incidem em alterações na estrutura do setor público. Frente a essas mudanças, o Ensino Superior ganha novos contornos para produzir os profissionais destes tempos. Diante deste cenário, este projeto de pesquisa tem por objetivo significar as marcas da formação inicial na ação do professor de Educação Física. Pretende-se analisar as posições de sujeito assumidas pelo docente em relação às suas concepções de Educação Física, escola, educação escolarizada e educandos. A investigação se dará por meio da entrevista narrativa e colóquio integrado a fim de interpretar a produção discursiva dos professores acerca do modo como colocam o currículo em ação e de seus posicionamentos identitários (política, raça, gênero, profissão etc.) presentes na sua prática pedagógica e nas relações com os pares e demais sujeitos da educação. O material coletado será submetido a análises seguindo os marcos teóricos dos Estudos Culturais, em sua perspectiva pósestruturalista, e as contribuições de Michel Foucault acerca da governamentalidade, entendida com a arte de governo de si e dos outros. (AU)

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A Programação da Reunião Científica consistirá de 3 minicursos de 3 sessões cada; 12 palestras plenárias de 50 minutos cada e uma sessão de pôsteres. Os minicursos serão ministrados pelos pesquisadores Bernd Ulrich (Purdue University, USA), Claudia Polini (Notre Dame University, USA) e Jurgen Herzog (Universitat Duisburg-Essen Germany), todos eles pesquisadores seniores e "Full Professors" nas suas respectivas universidades (ver os currículos em anexo). As palestras plenárias serão ministradas por pesquisadores convidados de reconhecida competência nas áreas abordadas pela reunião. Todos terão o aval da Comissão Científica. Finalmente, a sessão de pôsteres tem o propósito de incentivar os alunos de doutorado e pós-graduandos das áreas de Álgebra Comutativa, Geometria Algébrica e Teoria de Singularidades a exporem seus resultados para uma comunidade ampla de especialistas nessas áreas.Obs: Dentre as 12 palestras, duas já estão confirmadas e serão ministradas por dois importantes pesquisadores do Estado de São Paulo, a saber: Plamen Koshulkov (Unicamp) e Ivan Shestakov (Ime-Usp). Esse dois pesquisadores são pesquisadores principais dos seus respectivos Projetos Temáticos e, portanto, não podem receber diárias da Fapesp. É por essa razão que esse projeto contempla apenas visitantes estrangeiros. (AU)

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Partindo-se do cenário internacional no qual o ensino médico enfrenta o desafio de definir os currículos (conteúdos) essenciais - pois o conhecimento teórico aumenta em ritmo acelerado, enquanto a carga horária individual de cada área é reduzida - este projeto de pesquisa tem como objetivo definir, de forma colaborativa, o currículo essencial de embriologia humana básica para o curso de graduação em medicina. A abordagem irá incorporar dados quantitativos obtidos a partir de formulários eletrônicos enviados a especialistas de diferentes instituições de ensino de medicina, usando o método de Delphi modificado, com base na obtenção de consenso, a fim de detectar conteúdos relevantes de embriologia humana básica para serem incluídos ou revisados no núcleo curricular atualmente proposto. O projeto dará continuidade a linha de pesquisa "Desenvolvimento e Avaliação de Materiais e Métodos para o Ensino de Embriologia" e contará com duas fases. Na primeira, um grupo de especialistas será convidado a compor um painel de Delphi. A busca por consenso do currículo essencial de embriologia humana básica se iniciará com o preenchimento de formulário eletrônico contendo um levantamento de todos os tópicos de conteúdo abordados em livros de referência na área de embriologia humana, a fim de classificar a relevância dos tópicos de conteúdo levantados em: "essenciais", "muito importantes", "moderadamente importantes", "pouco importantes" ou "nada importantes". Os dados serão transcritos de forma a detectar tópicos de conteúdos que sejam pertinentes ao aprendizado e aplicação clínica da embriologia humana básica. Na segunda fase do estudo, após a definição do núcleo curricular essencial em embriologia humana básica, os especialistas serão convidados a avaliar e aprovar o documento resultante através de um formulário de validação. A base de dados contendo a listagem de tópicos de conteúdos retirada de livros de referência na área de embriologia humana e o documento final do núcleo curricular de embriologia humana básica serão submetidos à publicação em periódico especializado. Com esta investigação, espera-se identificar lacunas no currículo atual, de modo a beneficiar o ensino médico e enfatizar uma abordagem multidisciplinar, ética e humanística dos conteúdos de embriologia humana básica, de modo que essa seleção permita uma formação médica mais coerente com as diretrizes curriculares do curso de graduação em medicina. (AU)

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O conhecimento sobre computação e programação de computadores está sendo reconhecido como parte essencial do currículo escolar na alfabetização do século 21. Entende-se que tal conhecimento deva ser parte do núcleo do currículo escolar juntamente com disciplinas como Biologia e Física e conteúdos de Ciências, Tecnologia, Engenharia e Matemática (Science, Technology, Engineering, and Mathematics - STEM). Nesse sentido, diversas campanhas como o Hour of Code (uma ação mundial) e o Code Club foram criadas para promover o conhecimento sobre computação e programação de computadores entre as crianças e adolescentes. De fato, há certa urgência na consolidação de competências e habilidades associadas a esse tipo de conhecimento para suprir o número de novos postos de trabalho para profissionais em programação de computadores. Por exemplo, nos Estados Unidos há uma estimativa de 732 mil vagas para o período de 2012 a 2022, para a Índia a estimativa é de pelo menos um milhão (para o período de 2015 a 2022) e para o Brasil há uma projeção de que haverá um déficit de 280 mil desses profissionais em 2020. As escolas de programação (Code Schools, CS) surgiram com foco específico na formação de profissionais em programação de computadores. As CSs oferecem inúmeros recursos online para o aprendizado de programação de computadores, porém não apresentam nenhuma estratégia didático-pedagógica que seja efetivamente voltada para a integração com qualquer currículo escolar. Nossa proposta visa atender às demandas associadas ao currículo escolar na alfabetização do século 21 e à formação de profissionais em computação. Trata-se de uma inovação radical de base tecnológica. Propomos uma plataforma baseada em web (toda ação ocorre no browser sem a necessidade de instalação de nenhum software adicional) que resulta da composição de uma IDE (Integrated Development Environment) com um simulador para robôs humanoides. O usuário necessita apenas de um computador com conexão de internet para ter acesso ao IDE e simulador para explorar os cenários e personagens (virtuais ou físicos: os personagens virtuais são modelos de robôs humanoides físicos) criados para as práticas de ensino-aprendizagem. Também propomos uma inovação radical nas metodologias de ensino-aprendizagem baseado no uso dessa plataforma (esta inovação não é objetivo nesta proposta). O aprendizado está centrado na observação dos comportamentos de bots (resposta visual observada no simulador robótico) gerado pelo código simbólico (programa) produzido no IDE pelo aprendiz. A codificação refere-se a uma possível resolução de uma situação-problema construída no ambiente do simulador robótico. No contexto do currículo escolar na alfabetização do século 21, esse ambiente é um meio que possibilita abordagens transdisciplinares (explorar a interdisciplinaridade e multidisciplinariedade intrínsecas à área da computação) de forma natural. Nesse sentido, entendemos que a nossa proposta de inovação radical baseada em software na nuvem combinada com uma metodologia ativa (conduz o aprendiz a adotar uma postura ativa de construção de conhecimentos) de ensino-aprendizagem é uma transformação fundamental disruptiva na área da educação. A plataforma e a metodologia propostas são o estado da arte no uso de bots humanoides (virtuais e físicos) na área da educação. Evidentemente, acreditamos na tendência da popularização dos bots humanoides. De fato, estima-se que em 2020 o mercado mundial de robôs humanoides pessoais vá circular US$17.4 bilhões. Essa estimativa aumenta significativamente o mercado potencial para os usos da nossa plataforma e metodologia. Para desenvolver a pesquisa necessária para a criação da plataforma e metodologia de ensino-aprendizagem temos uma equipe de profissionais que atuam há mais de uma década na área da Educação e Tecnologia da Informação, todos mestres pela Universidade de São Paulo. Por fim, discutimos parcerias com universidades públicas e escolas de ensino médio e técnico. (AU)

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O conhecimento sobre computação e programação de computadores está sendo reconhecido como parte essencial do currículo escolar na alfabetização do século 21. Entende-se que tal conhecimento deva ser parte do núcleo do currículo escolar juntamente com disciplinas como biologia e física e conteúdos de ciências, tecnologia, engenharia e matemática (Science, Technology, Engineering, and Mathematics - STEM). Nesse sentido, diversas campanhas como o Hour of Code (uma ação mundial) e o Code Club foram criadas para promover o conhecimento sobre computação e programação de computadores entre as crianças e adolescentes. De fato, há certa urgência na consolidação de competências e habilidades associadas a esse tipo de conhecimento para suprir o número de novos postos de trabalho para profissionais em programação de computadores. Por exemplo, nos Estados Unidos há uma estimativa de 732 mil vagas para o período de 2012 a 2022, para a Índia a estimativa é de pelo menos um milhão (para o período de 2015 a 2022) e para o Brasil há uma projeção de que haverá um déficit de 280 mil desses profissionais em 2020. As escolas de programação (Code Schools, CS) surgiram com foco específico na formação de profissionais em programação de computadores. As CSs oferecem inúmeros recursos online para o aprendizado de programação de computadores, porém não apresentam nenhuma estratégia didático-pedagógica que seja efetivamente voltada para a integração com qualquer currículo escolar. Nossa proposta visa atender às demandas associadas ao currículo escolar na alfabetização do século 21 e à formação de profissionais em computação. Trata-se de uma inovação radical de base tecnológica. Propomos uma plataforma baseada em web (toda ação ocorre no browser sem a necessidade de instalação de nenhum software adicional) que resulta da composição de uma IDE (Integrated Development Environment) com um simulador para robôs humanoides. O usuário necessita apenas de um computador com conexão de internet para ter acesso ao IDE e simulador para explorar os cenários e personagens (virtuais ou físicos: os personagens virtuais são modelos de robôs humanoides físicos) criados para as práticas de ensino-aprendizagem. Também propomos uma inovação radical nas metodologias de ensino-aprendizagem baseado no uso dessa plataforma (esta inovação não é objetivo nesta proposta). O aprendizado está centrado na observação dos comportamentos de bots (resposta visual observada no simulador robótico) gerado pelo código simbólico (programa) produzido no IDE pelo aprendiz. A codificação refere-se a uma possível resolução de uma situação-problema construída no ambiente do simulador robótico. No contexto do currículo escolar na alfabetização do século 21, esse ambiente é um meio que possibilita abordagens transdisciplinares (explorar a interdisciplinaridade e multidisciplinariedade intrínsecas à área da computação) de forma natural. Nesse sentido, entendemos que a nossa proposta de inovação radical baseada em software na nuvem combinada com uma metodologia ativa (conduz o aprendiz a adotar uma postura ativa de construção de conhecimentos) de ensino-aprendizagem é uma transformação fundamental disruptiva na área da educação. A plataforma e a metodologia propostas são o estado da arte no uso de bots humanoides (virtuais e físicos) na área da educação. Evidentemente, acreditamos na tendência da popularização dos bots humanoides. De fato, estima-se que em 2020 o mercado mundial de robôs humanoides pessoais vá circular US$17.4 bilhões. Essa estimativa aumenta significativamente o mercado potencial para os usos da nossa plataforma e metodologia. Para desenvolver a pesquisa necessária para a criação da plataforma e metodologia de ensino-aprendizagem temos uma equipe de profissionais que atuam há mais de uma década na área da educação e tecnologia da informação, todos mestres pela Universidade de São Paulo. Por fim, discutimos parcerias com universidades públicas e escolas de ensino médio e técnico. (AU)

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Esta é uma proposta de continuidade do atual Instituto Nacional de Ciência e Tecnologia sobre Comportamento, Cognição e Ensino (INCT -ECCE). O atual INCT -ECCE é um grupo de pesquisadores multi-institucional e multidisciplinar que vem se mantendo ativo por quase duas décadas, tendo sido previamente financiado pelo programa PRONEX (Programa de Apoio a Grupos de Excelência). As pesquisas do Instituto têm enfocado a análise comportamental do funcionamento simbólico, com base no Paradigma de Equivalência de Estímulos (do inglês, SEP). O SEP define relações simbólicas como relações de equivalência entre estímulos, de forma que estímulos equivalentes podem se substituir uns aos outros e, portanto, levanta a possibilidade de se simular a aquisição de função simbólica por estímulos arbitrários. É então possível examinar como os estímulos arbitrários se tornam símbolos e adquirem significado e, adicionalmente, é possível investigar variáveis relacionadas a esse processo. O SEP também torna possível estabelecer ou melhorar repertórios simbólicos, particularmente (mas não só) quando há deficiência nesse funcionamento. O Instituto proposto continuará este trabalho com o principal objetivo de desenvolver programas de ensino ou intervenção para três principais tipos de repertório simbólico: linguagem, competências sociais e habilidades acadêmicas (com foco em alfabetização, matemática, segunda língua e música). Esse é um esforço em andamento e se espera que, durante a vigência do Instituto proposto, os programas já desenvolvidos aumentem em eficiência e atratividade, além de atingirem maior parcela da população, e que novos programas sejam desenvolvidos e cientificamente avaliados. Esses programas enfocam desafios relacionados a populações (particularmente crianças) com atraso no desenvolvimento de alguns repertórios simbólicos. Os principais desafios enfrentados serão os atrasos ou limitações de repertório simbólico devidos a: transtornos do espectro do autismo, distúrbios de comunicação, deficiência intelectual, déficit visual ou auditivo, implante coclear e desempenho escolar insuficiente. Outra população alvo enfocada pelo instituto é a de crianças pequenas (12 a 36 meses): mesmo quando eles não apresentam qualquer atraso ou transtorno de desenvolvimento, seu repertório e condições motivacionais configuram considerável desafio para programas de pesquisa e intervenção. A pesquisa básica tem sido e continuará sendo uma fonte importante de informações que respalda decisões para planejar e aumentar a efetividade de programas de ensino e intervenção. A pesquisa básica continuará abordando o desenvolvimento de relações de equivalência e seus precursores, particularmente o controle de estímulos e a aprendizagem relacional. Comportamento de observação, como pré-requisito para aprendizagem, será também um dos focos principais. Tanto a pesquisa básica quanto a aplicada farão uso da tecnologia assistiva que tem se tornado economicamente acessível e progressivamente poderosa, e que pode, atualmente, tornar laboratórios científicos mais efetivos e informativos, além de apoiar aplicações dessa ciência para superar ou contornar desafios aos quais nossos programas são dirigidos. Enquanto processos e repertórios simbólicos: têm seu interesse intrínseco, nossa principal preocupação passou a ser o grau no qual os repertórios-alvo, contribuem para a solução de problemas decorrentes de sua ausência ou de seus déficits. Espera-se que os programas desenvolvidos pelo instituto aumentem gradualmente em escala, atingindo progressivamente amostras maiores de aprendizes. Espera-se que, crescendo em escopo e efetividade, o INCT-ECCE possa contribuir com os objetivos do Plano Nacional de Educação com respeito à educação regular e especial. Além dos objetivos relativos à pesquisa básica, translacional e aplicada, o instituto permanecerá atento a suas responsabilidades de formação de pessoal. O presente instituto formou aproximadamente 60 doutores e 120 mestres e proveu oportunidade de pós-doutoramento para 18 jovens cientistas, muitos dos quais absorvidos pelo sistema público ou privado de ensino superior, o que vem contribuindo para o fortalecimento dessa área de pesquisa e intervenção. Espera-se que o Instituto proposto intensifique esse, esforço, com o desenvolvimento de novos líderes de pesquisa distribuídos no território nacional e também e com a promoção de oportunidades de iniciação científica na graduação. Também serão intensificados esforços dirigidos à difusão do conhecimento para a sociedade e à geração de tecnologia social. O INCT está ciente também da importância de expandir sua inserção internacional, para (1) dar maior visibilidade aos esforços brasileiros em sua esfera de atuação (na qual tem desempenhando um papel de liderança em algumas direções, como na extensão das aplicações do SEP à proposição de currículos para uma ampla gama de repertories acadêmicos, e na reabilitação auditiva de crianças com implante coclear), e (2) ampliar as oportunidades de desenvolvimento de nova geração de cientistas, pelo contato com ambientes diversificados e avançados. Visando atingir seus objetivos científicos, assim como os de seus outros programas, o INCT propôs uma nova organização para seu funcionamento, que se espera aumentar o envolvimento da maioria de seus membros e, como tal, garantir eficiência da equipe e, também, promover interações mais fortes e sistemáticas entre seus membros, os laboratórios associados, a sede e a coordenação do INCT. (AU)

Resumo

Esse Projeto se insere na linha de pesquisa "Saberes e Práticas Curriculares" que investiga formação de professores, práticas curriculares em unidades de ensino e as relações entre essas práticas e o desempenho dos alunos, procurando construir saberes pedagógicos que possam subsidiar propostas para cursos de formação e práticas pedagógicas mais efetivas. Tem por objetivo investigar as contribuições do subprojeto de Matemática do PIBID de uma Instituição pública de Ensino Superior de uma cidade do Interior do Estado de São Paulo, analisando o processo de aprendizagem da docência, concepções, obstáculos e superações vivenciadas pelos futuros professores em formação inicial, durante sua participação no Programa, por meio das narrativas desses licenciandos em seus relatórios semestrais entregues. Trata-se de uma pesquisa documental, descritiva, em que os documentos, objetos de análise, serão as narrativas constantes nos relatórios semestrais. As narrativas ou escritas discursivas têm sido relatadas na literatura como estratégias significativas de formação inicial e continuada de professores. Se direcionadas e sistematizadas, elas criam condições para a reflexão sobre a prática docente naqueles contextos de formação e oferecem àquele que narra e/ou investiga uma chance de pensar com mais profundidade, produzindo e sistematizando lembranças que por vezes tendem a ser esquecidas. Parte-se do pressuposto de que as narrativas podem auxiliar o futuro professor a ampliar sua capacidade de analisar o que faz, e sua capacidade de avaliar escolhas. Destas características depreendem-se aspectos importantes que contribuem para entender as narrativas como estratégia formadora. Acreditamos que o PIBID se apresenta como uma oportunidade de aprendizagem da profissão docente e de construção da identidade profissional, além de possibilitar ao licenciando uma inserção no cotidiano escolar, de forma mais colaborativa e com apoio da Universidade e da Escola campo. Desenvolver uma compreensão sobre esse processo de aprendizagem pode criar condições para a emergência de uma consciência ampliada no que se refere a processos concretos de decisão sobre os limites e possibilidades de tal Programa para a formação inicial docente e constituir-se em fonte para reflexões acadêmicas e políticas, como também para o aprimoramento do Programa e da estrutura curricular do Curso. A presente pesquisa será desenvolvida segundo as etapas: revisão de bibliografia sobre análise de narrativas, o Programa de Iniciação a docência - PIBID e a aprendizagem da docência; análise preliminar de alguns dos relatórios semestrais do subprojeto em questão; elaboração das sínteses de cada categoria; análise final do corpus da pesquisa; elaboração de artigos e comunicações científicas, para divulgação dos resultados da pesquisa; elaboração do relatório final da pesquisa. (AU)

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15/069 :00 as 17:00 - Minicursos19:00 - Abertura19:45 - ConferênciaProf. Dr. Rui Curi - Universidade Cruzeiro do SulAspectos genéticos e metabólicos na saúde e performance humana16/068:30 as 10:00 - Mesa Redonda "Práticas Corporais no Esporte e no Lazer"Susana Carla Alves Franco - Escola Superior de Desporto - Rio Maior - PortugalGiuliano Gomes de Assis Pimentel - Universidade Estadual de Maringá - UEM10:00 as 10:30 - Break10:30 as 12:00 - Tema-Livre I14:00 as 15:30 - Mesa Redonda "Atividade Física e Envelhecimento"Carlos Ugrinowitsch - Escola de Educação Física e Esporte - USPIsmael Forte de Freitas Júnior - Universidade Estadual Paulista - UNESP/PP14:00 as 15:30 - Mesa Redonda "A Educação Física na Base Nacional Comum Curricular"Marcos Garcia Neira - Escola de Educação - USPSuraya C. Darido - Universidade Estadual Paulista - UNESP/RC15:30 as 16:30 - Sessão de Pôsteres I16:30 as 16:45 - Break16:45 as 18:15 - Tema-Livre II17/068:30 as 10:00 - Mesa Redonda "Neurociências e Atividade Física"Arthur Kramer - Northeastern University - Estados UnidosEduardo Budnariuc Fontes - Universidade Federal do Rio Grande do Norte - UFRN10:00 as 10:30 - Break10:30 as 12:00 - Tema-Livre III14:00 as 15:30 - Mesa Redonda "Influências Implícitas e Explícitas na Realização de Ações Motoras"Mathias Weigelt - University of Paderborn - AlemanhaJosé A. Barela - Universidade Estadual Paulista - UNESP/RC14:00 as 15:30 - Mesa Redonda "Gestão e Marketing do Esporte e do Lazer"Ary José Rocco Júnior - Escola de Educação Física e Esporte - USPHelder Isayama - Escola de Educação Física, Fisioterapia e Terapia Ocupacional - UFMG15:30 as 16:30 - Sessão de Pôsteres II16:30 as 16:45 - Break16:45 as 18:15 - Tema-Livre IV18/068:30 as 10:00 - Tema-Livre Especial10:00 as 10:30 - Break10:30 as 11:30 - Conferência EncerramentoProf. Dr. Geert Savelsbergh - Vrije UniversityAtlhetic Skills Model11:30 - Encerramento Premiação (AU)

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O XIV Encontro estadual da Associação Nacional de Política e Administração da Educação/SP, a ser realizado na Faculdade de Filosofia e Ciências de Marília (UNESP/Marília) nos dias 08 e 09 de junho de 2017, mantém a tradição de atuação da ANPAE no que diz respeito à integração dos profissionais da educação básica, profissionais da educação superior e pesquisadores nas discussões sobre a política e a gestão da educação. Particularmente, este Encontro pretende focalizar o cotidiano escolar e seus desafios teóricos e práticos no contexto brasileiro de radicais mudanças políticas no que tange ao financiamento, modelo de gestão e diretrizes curriculares e de avaliação da educação básica e da educação superior.O Encontro está composto por duas conferências - de abertura e encerramento -, mesas redondas com os temas principais destacados anteriormente e sessões de comunicação. As mesas redondas pretendem trazer os diferentes espaços em que os assuntos são discutidos e vivenciados - cotidiano escolar, gestão educacional e pesquisas acadêmicas - para envolver os diferentes profissionais da educação no debate e no avanço do pensar e fazer educação pública no país. (AU)

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A sociedade do século XXI lida com um crescente e rápido desenvolvimento científico e tecnológico. No entanto, os cidadãos comuns compreendem o progresso e os princípios subjacentes a esse desenvolvimento? Neste sentido, a Química é conhecia por diferentes conotações entre a população, sendo importante procurar estratégias para diminuir o abismo entre a sociedade e o conhecimento e a sua produção. Neste contexto, a proposta CERSusChem compreende duas abordagens principais para a educação e disseminação do conhecimento produzido, a saber: I) o desenvolvimento de ações de formação de graduação, pós-graduação e capacitação técnica dentro dos princípios da educação formal; e II) a elaboração de atividades de educação não-formal envolvendo comunicação científica para professores e alunos de escolas de ensino fundamental e médio, idosos e leigos. Tradicionalmente, os avanços científicos alcançados nas universidades têm sido úteis para subsidiar a modernização de cursos de graduação e pós-graduação para a formação de novos profissionais para as indústrias, universidades, escolas e centros de pesquisa. Deste ponto de vista, a educação e a divulgação do conhecimento sobre a produção de CERSusChem serão realizadas introduzindo os princípios da Química Verde no currículo dos cursos de Graduação em Química, visando melhorar a capacidade do aluno de pensar criticamente sobre os conteúdos de Química, bem como os riscos associados a este campo específico e a relação da ciência, tecnologia e dimensões sociais. Entre as diversas atividades tem-se a organização de um workshop sobre Química Verde com a participação de todas as unidades do centro, mediado pela equipe de educação / difusão. O objetivo desta atividade é sensibilizar o corpo docente sobre a relevância de inserir os princípios e práticas da Química Verde no projeto político pedagógico dos cursos de graduação de suas unidades, como forma integral de aprimorar e implementar uma nova perspectiva para a atividade dos químicos do amanhã. O bolsista atuará na Divulgação de Conhecimento da UFSCar, da UNICAMP e da FFCLRP-USP. O bolsista trabalhará na UFSCar sob a orientação da profa. Lucia Mascaro e deverá atuar nas escolas a serem visitadas gerenciando recursos materiais, contatando escolas, agendando visitas e recebendo alunos e professores em ambos os espaços. Também dará apoio aos demais professores vinculados ao projeto na área de difusão. (AU)

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A pesquisa de pós-doutorado proposta tem como objetivo analisar a relação entre três dimensões das organizações policiais: i) a estrutura e o conhecimento formais; ii) o conhecimento informal e os códigos práticos de conduta; e iii) a autolegitimidade dos policiais. Partindo de um estudo comparativo e qualitativo entre as polícias civil e militar do estado de São Paulo, a pesquisa investigará a hipótese de que as tensões formal-informal internas às organizações afetam a confiança que os policiais têm no direito moral de exercer autoridade. Considerando que as policias civil e militar brasileiras diferem em sua estrutura formal - tendo diferentes funções, legislações, hierarquia e treinamento - a comparação pode ajudar a compreender como a estrutura formal se relaciona com a cultura a informal e como as possíveis tensões entre essas dimensões impactam a autolegitimidade dos policiais. A pesquisa empírica envolverá duas fases: i) análise documental dos regulamentos internos e de outros documentos institucionais sobre a estrutura formal das duas forças policiais: treinamento, currículo, hierarquia e funções; ii) pesquisa de campo em duas unidades policiais, uma da polícia militar e uma da polícia civil. Essa etapa incluirá observações das práticas e atividades diárias nas unidades; entrevistas e conversas informais com quatro atores: praças da polícia militar; oficiais da polícia militar; agentes da polícia civil e delegados da polícia civil. (AU)

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Apesar da ênfase no direcionamento social e integrativo das Diretrizes Curriculares Nacionais (DCN) para a formação de nível superior em Nutrição, a maioria os cursos de graduação nessa área ainda reproduzem um sistema de educação em saúde biologicista, compartimentalizado e hospitalocêntrico. No sentido de orientar a formação dos profissionais da área da saúde para a inserção no Sistema Único de Saúde, vem se constituindo um arcabouço de materiais teóricos e práticos buscando formas de viabilizar processos educativos mais significativos para a formação de agentes promotores de uma saúde integral e universalizada. OBJETIVO: Compreender como os alunos de nutrição de dois contextos geográficos percebem a inserção do profissional nutricionista na rede de Atenção Básica do Sistema Único de Saúde e quais são as experiências mais significativas para a construção dessa percepção. METODOLOGIA: Estudantes do primeiro e último anos de graduação em nutrição serão submetidos a uma entrevista na qual serão expostos à 3 questões elaboradas para responder o objetivo da pesquisa, na perspectiva de desenvolver um estudo qualitativo exploratório. O número de participantes será definido por saturação das respostas. Será utilizado o método de Análise do Conteúdo do tipo Temática para análise dos dados coletados. RESULTADOS ESPERADOS: Espera-se com esse estudo avaliar e discutir os resultados da integração do currículo com a prática do serviço de saúde na formação de profissionais nutricionistas em relação às DCN do curso de Nutrição. (AU)

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A partir do Estatuto da criança e do adolescente (ECA), a forma e o local de atendimento a crianças e adolescentes em situação de acolhimento foram, e continuam sendo, remodelados. O ECA atribuiu, também, que toda criança e adolescente têm o direito a uma educação que promova seu pleno desenvolvimento, deste modo, alunos com dotação e talento têm os seus direitos garantidos legalmente. Assim, esta pesquisa objetiva identificar indicadores de dotação e talento em crianças e adolescentes de uma Instituição de Acolhimento do interior do estado de São Paulo e atender os indicados em forma de enriquecimento curricular. Como objetivos específicos: conhecer quais são as concepções dos professores, profissionais e coordenador (es) da Instituição de Acolhimento pesquisada frente à dotação e talento dos alunos indicados e conhecer as concepções sobre a dotação e talento dos professores das escolas em que os alunos acolhidos estão matriculados. Deste modo, esta pesquisa se apresenta como de natureza exploratória e de caráter descritivo. Os locais da pesquisa serão a Instituição de acolhimento e a(s) escola(s) onde os alunos acolhidos estão matriculados. Os participantes serão os acolhidos, profissionais, professores, coordenador(es) da instituição e os professores das escolas em que os acolhidos estão matriculados. A coleta se dará por aplicação do Instrumento de Identificação e de Questionário. O instrumento de identificação que será utilizado é o Guia de Observação Direta em Sala de Aula e o questionário será elaborado e conterá questões abertas e fechadas. Para análise dos dados coletados sobre os indicadores de dotação serão analisados conforme prevê o protocolo de análise do instrumento e os dados do questionário serão analisados segundo perspectiva qualitativa com a criação de categorias. Por fim, atividades de enriquecimento serão propostas aos alunos identificados. (AU)

Simulações e modelagens de fenômenos da natureza no ensino de física

Processo:16/23431-5
Linha de fomento:Bolsas no Brasil - Iniciação Científica
Vigência: 01 de junho de 2017 - 31 de maio de 2018
Área do conhecimento:Ciências Humanas - Educação - Ensino-aprendizagem
Pesquisador responsável:Ricardo Roberto Plaza Teixeira
Beneficiário:
Instituição-sede: CAMPUS CARAGUATATUBA/IFSP
Assunto(s):Ensino de físicaEnsino e aprendizagemSimulação por computador
Resumo

Este projeto tem por finalidade pesquisar e analisar o uso de softwares livres de simulações de fenômenos da natureza no ensino de tópicos e conteúdos relacionados à física básica, presente no currículo nacional das escolas de ensino médio, bem como no ensino de algumas disciplinas de física de diferentes cursos existentes no Câmpus de Caraguatatuba do Instituto Federal de São Paulo (IFSP). Os softwares livres que serão utilizados para auxiliar no ensino de física objetivarão trabalhar conceitos importantes presentes no estudo da física, de modo interdisciplinar e contextualizado. Dessa forma serão elaboradas propostas educacionais para divulgação cientifica, tendo como um dos alicerces o uso de programas computacionais de fácil acesso, de modo a incentivar os alunos do ensino básico para o estudo de física e de astrofísica. A utilização de softwares computacionais de modelagem de fenômenos físicos (como PhET Interactive Simulations, Modellus, Tracker, bem como muitos outros) terá como principal objetivo apresentar os conteúdos de física de uma forma mais lúdica diante da perspectiva de um aluno, que cada vez mais está conectado tecnologicamente, analisando de que modo é possível aprender ciência interagindo com softwares educacionais. (AU)

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O projeto de pesquisa tem como objetivo identificar e compreender quais orientações metodológicas receberam os primeiros professores de Geografia para atuar na escola paulista, entre os anos de 1934 e 1960. Trata-se de pesquisa de fundo histórico, documental e bibliográfica a ser desenvolvida por meio de procedimentos de identificação, reunião, organização e análise de fontes documentais referentes aos aspectos do currículo do primeiro curso de formação de professores secundários de Geografia, oferecido na Faculdade de Filosofia, Ciências e Letras (FFCL) da Universidade de São Paulo (USP) e em seu Instituto de Educação. Serão enfatizadas as orientações metodológicas, advindos da Geografia e da Pedagogia utilizadas enquanto"matrizes" teóricas de formação. Buscaremos refletir em que medida o curso de formação da FFCL, da USP contribuiu para promover a reflexão sobre a relação teoria e prática pedagógica no ensino de Geografia, dicotomia ainda presentes nos dias de hoje no processo de formação do professor de Geografia. (AU)

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A presente proposta tem como objetivo estreitar cooperações científicas entre a UFG-GO e a UNICAMP, por meio da vinda da Prof. Carolina Horta Andrade, como Pesquisadora Visitante (PV). A vinda da Profa. Carolina Andrade irá atender dois projetos de pesquisa, um Temático e um auxilio Jovem Pesquisador (vide resumos anexados no SAGE) devido a natureza complementar desses projetos e o perfil da Profa. Carolina. Sendo assim, estão previstas as seguintes atividades; (i) apresentação de seminários e workshops nas universidades paulistas (UNICAMP, USP-São Paulo, USP-São Carlos), (ii) elaboração de projetos de pesquisa em parceria aproveitando a rede colaborativa de Profa. Andrade, (iii) treinamento de alunos de graduação e pós-graduação por meio de atividades didáticas, como a colaboração na disciplina "Fisiopatogênese de doenças emergentes e aplicação de ferramentas computacionais para a descoberta de alvos terapêuticos e fármacos", no Programa de Pós-Graduação em Genética e Biologia Molecular e outra disciplina no recém-criado Programa de Pós-Graduação em Ciências Farmacêuticas da UNICAMP, e (iv) co-orientaçao de alunos de mestrado e doutorado. No que se refere à pesquisa, a candidata irá colaborar em projetos que estão em andamento no Laboratório coordenado pelo Prof. Fabio TM Costa (coordenador do Temático) e da Profa. Elizabeth Bilsland (coordenadora do Jovem Pesquisador - vide suma curricular anexada no SAGE), além da colaboração com outros projetos de pesquisa em andamento da UNICAMP, USP-SP, USP-São Carlos e Instituto Adolfo Lutz, com os quais a Dra. Carolina Horta já possui colaborações em andamento. A Dra. Carolina tem vasta experiência no desenvolvimento e aplicação de ferramentas computacionais para a descoberta de candidatos a fármacos (CADD, Computer-Aided Drug Design), tais como; triagem virtual, bioinformática, quimiogenômica, quimioinformática e desenvolvimento de plataformas para modelagem in silico de propriedades farmacocinéticas e toxicidade. No que diz respeito ao treinamento de pessoal e docência, a Dra. Carolina Horta tem experiência em docência e orientação de alunos de mestrado e doutorado em dois Programas de Pós-Graduação na UFG: Programa de Pós-Graduação em Ciências Farmacêuticas (PPGCF) e Programa de Pós-Graduação em Medicina Tropical e Saúde Pública (PPGMTSP), além de um Programa em rede com a UFPA, UFAM e UNIFAP, o Programa de Pós-Graduação em Inovação Farmacêutica (PPGIF). As dissertações e teses orientadas até o momento pela Profa. Carolina estão voltadas ao planejamento e descoberta de candidatos a fármacos para doenças parasitárias, áreas de interesse do pesquisador beneficiário Dr. Fabio T. M. Costa e da Profa. Elizabeth Bilsland. (AU)

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Este trabalho objetiva comparar o nível de desenvolvimento de competências e habilidades presente em egressos do curso de Engenharia Aeronáutica da Escola de Engenharia de São Carlos (EESC - USP) em relação às expectativas do mercado de trabalho e, posteriormente, propor alterações à estrutura do curso a partir de metodologias de ensino-aprendizagem e de avaliação distintas da tradicional. A taxonomia de competências e habilidades utilizada será a do CDIO (Conceive, Design, Implement, Operate), amparada por diretrizes curriculares e perfis de egressos da UNESCO, do MEC e da EESC. Como medidores de comparação serão aplicados questionários e entrevistas a egressos e seus responsáveis em empresas tipicamente interessadas neste profissional. As metodologias adequadas ao curso serão definidas a partir de estudos bibliográficos e estudo de campo em visitas a instituições que operem modelos de ensino-aprendizagem e avaliação inovadores. Ao analisar os resultados derivados dos questionários e das entrevistas por recurso estatístico e compará-los com as vantagens e desvantagens dos métodos estudados -como PBL (Problem Based Learning)e método de Keller -, espera-se como resultado uma proposta de melhoria ao curso. (AU)

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O projeto de pesquisa tem como objetivo identificar e compreender quais orientações metodológicas receberam os primeiros professores de Geografia para atuar na escola paulista, entre os anos de 1934 e 1960. Trata-se de pesquisa de fundo histórico, documental e bibliográfica a ser desenvolvida por meio de procedimentos de identificação, reunião, organização e análise de fontes documentais referentes aos aspectos do currículo do primeiro curso de formação de professores secundários de Geografia, oferecido na Faculdade de Filosofia, Ciências e Letras (FFCL) da Universidade de São Paulo (USP) e em seu Instituto de Educação. Serão enfatizadas as orientações metodológicas, advindos da Geografia e da Pedagogia utilizadas enquanto"matrizes" teóricas de formação. Buscaremos refletir em que medida o curso de formação da FFCL, da USP contribuiu para promover a reflexão sobre a relação teoria e prática pedagógica no ensino de Geografia, dicotomia ainda presentes nos dias de hoje no processo de formação do professor de Geografia. (AU)

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Este trabalho pretende investigar o cancioneiro e as atividades da educação musical escolar brasileira, em publicações feitas entre 1940 e os dias atuais. A finalidade é problematizar as relações desiguais entre os gêneros em materiais didáticos dirigidos à Educação Infantil e aos anos iniciais do Ensino Fundamental. O termo patriarcado designa um sistema social que hierarquiza as relações entre masculino e feminino, privilegiando o primeiro. O fundamento bibliográfico surgirá de artigos e livros que teorizam os conceitos de gênero e patriarcado e a seleção de publicações cobrirá quatro fases marcantes da educação musical brasileira. A primeira fase corresponde ao período do movimento do Canto Orfeônico (décadas de 1930, 40 e 50); a segunda, aos anos da presença da disciplina Educação Musical nos anos 1960; a terceira fase, às décadas de 1970 a 90, quando a Educação Artística substitui a disciplina Educação Musical no currículo escolar; e a quarta, à implantação do componente curricular Arte, a partir de 1996. O critério de seleção do corpus de análise é a abrangência nacional das publicações. A metodologia é a da pesquisa bibliográfica e os dados analisados por meio dos procedimentos de análise de conteúdo. (AU)

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A sexualidade tem sido objeto de estudos e pesquisas em diversas áreas do conhecimento: Psicologia, Biologia, Medicina, Economia, Sociologia, História e, principalmente, Educação. Após a publicação dos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN), em 1997, houve uma ampliação das tentativas de entrada da educação sexual na escola, atreladas ao desenvolvimento de projetos e aulas com conteúdos pré-estabelecidos, no entanto, sem consolidar ainda uma política de formação docente que subsidiasse e orientasse a atuação na escola. Verificamos uma intensificação da elaboração de materiais didáticos e investigativos de formação de professores, sobretudo valendo-se das tecnologias digitais. Enquanto a instituição escolar não oferecer possibilidades concretas de legitimação dos direitos sexuais, das diversidades, seja por meio das falas, dos textos ou das imagens, ela não estará cumprindo, de maneira integral, sua função de formar cidadãos em plenitude. Se por um lado temos referências sobre a necessidade dos saberes e sobre a construção do conhecimento sexual, por outro sentimos falta de uma literatura sobre a produção de conhecimentos em torno das propostas de intervenção de trabalhos de educação no Sexual. Deste modo, objetiva-se realizar um levantamento documental e a respectiva análise da produção de conhecimento resultante de propostas de intervenção em educação sexual no Brasil, com a intenção de ir além do conteúdo manifesto nesses documentos, interessando-se pela origem da proposta, as perspectivas, a intervenção e o seu referencial teórico metodológico. Acreditamos que este estudo poderá dar maior visibilidade para a educação sexual considerando seu potencial organizador e a possibilidade de análise e descrição de práticas que fornecerão subsídios teórico-metodológicos para a formação de professores. (AU)

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Este projeto busca abordar a temática da formação nos cursos de licenciatura em música, tendo como foco a pouca presença música da cultura popular e da música popular nos cursos de Licenciatura em Música das três universidades estaduais de São Paulo, (USP, UNESP, UNICAMP). O interesse por esta temática surgiu de uma inquietação pessoal e coletiva (colegas de curso), como estudante de graduação do curso de Licenciatura em Música pela UNESP, cuja matriz curricular tem apenas 60 horas da carga horária total do curso de matérias obrigatórias destinadas exclusivamente à música da cultura popular e à música popular. O objetivo deste projeto é o de estimular uma reflexão crítica sobre a atual formatação acadêmica, por meio de uma comparação entre currículos e entrevistas com graduandos e egressos, buscando, assim, levantar o que a predominância da música erudita pode trazer para a formação e atuação docente na educação básica. Para tal, será realizado um levantamento de dados e um questionário, que será aplicado junto aos atuais graduandos e egressos das respectivas universidades a fim de verificar a posição destes sobre este tema, procedendo-se à análise do material coletado. A relevância desta pesquisa é o de estimular a reflexão sobre o descompasso existente entre a prática artística e intelectual contemporânea, que muitas vezes não se enquadra na polarização popular/erudito, e a estrutura das atuais grades curriculares destas universidades. O estudo desta temática torna-se ainda mais importante com a obrigatoriedade da abordagem da cultura Africana e Indígena no contexto educacional brasileiro atual, segundo a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB) de 1996. (AU)

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A preocupação com a questão da leitura no Ensino Fundamental - em particular se os alunos leem, em quais condições de produção, e se os professores possuem saberes pedagógicos que auxiliem a proporcionar experiências agradáveis com essa prática cultural, a leitura, para os alunos pelos quais são responsáveis - instiga-nos à realização desta pesquisa que ora propomos. Cumpre notar que nossas preocupações nascem a partir de observações em situações de estágio curricular não remunerado, vivenciadas em escolas públicas do estado de São Paulo, bem como das leituras e estudos que vimos realizando junto ao Grupo de Estudos e Pesquisas sobre Alfabetização, Leitura e Letramento-GEPALLE, regularmente cadastrado no CNPq e, ainda, a partir de nossas escutas atentas, em eventos científicos de que temos podido participar, enquanto estudante do curso Licenciatura em Pedagogia e integrante do citado grupo. Assim, temos como objetivo geral investigar se e como as Histórias em Quadrinhos (HQs) são trabalhadas em sala de aula do Ensino Fundamental de escolas públicas. Como objetivos específicos destacamos: a) Indagar se os alunos dos 4º e 5º anos do Ensino Fundamental conhecem as HQs e se as leem fora do contexto escolar; b) Investigar os saberes dos professores sobre as HQs, para o desenvolvimento da leitura de crianças do 4º e 5º anos do Ensino Fundamental. Para alcançar nossos objetivos, iremos nos fundamentar na Análise de Discurso de matriz francesa pecheuxtiana. (AU)

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A sociedade do século XXI lida com um crescente e rápido desenvolvimento científico e tecnológico. No entanto, os cidadãos comuns compreendem o progresso e os princípios subjacentes a esse desenvolvimento? Neste sentido, a Química é conhecia por diferentes conotações entre a população, sendo importante procurar estratégias para diminuir o abismo entre a sociedade e o conhecimento e a sua produção. Neste contexto, a proposta CERSusChem compreende duas abordagens principais para a educação e disseminação do conhecimento produzido, a saber: I) o desenvolvimento de ações de formação de graduação, pós-graduação e capacitação técnica dentro dos princípios da educação formal; e II) a elaboração de atividades de educação não-formal envolvendo comunicação científica para professores e alunos de escolas de ensino fundamental e médio, idosos e leigos. Tradicionalmente, os avanços científicos alcançados nas universidades têm sido úteis para subsidiar a modernização de cursos de graduação e pós-graduação para a formação de novos profissionais para as indústrias, universidades, escolas e centros de pesquisa. Deste ponto de vista, a educação e a divulgação do conhecimento sobre a produção de CERSusChem serão realizadas introduzindo os princípios da Química Verde no currículo dos cursos de Graduação em Química, visando melhorar a capacidade do aluno de pensar criticamente sobre os conteúdos de Química, bem como os riscos associados a este campo específico e a relação da ciência, tecnologia e dimensões sociais. Entre as diversas atividades tem-se a organização de um workshop sobre Química Verde com a participação de todas as unidades do centro, mediado pela equipe de educação / difusão. O objetivo desta atividade é sensibilizar o corpo docente sobre a relevância de inserir os princípios e práticas da Química Verde no projeto político pedagógico dos cursos de graduação de suas unidades, como forma integral de aprimorar e implementar uma nova perspectiva para a atividade dos químicos do amanhã. O bolsista atuará na Divulgação de Conhecimento da UFSCar, da UNICAMP e da FFCLRP-USP. O bolsista trabalhará na UFSCar sob a orientação da profa. Lucia Mascaro e deverá atuar nas escolas a serem visitadas gerenciando recursos materiais, contatando escolas, agendando visitas e recebendo alunos e professores em ambos os espaços. Também dará apoio aos demais professores vinculados ao projeto na área de difusão. (AU)

Resumo

Os textos aqui apresentados buscaram não apenas contemplar os fundamentos de uma visão contemporânea da inclusão, mas também as articulações desses fundamentos com as práticas inclusivas que algumas escolas já vêm adotando e ampliando.Há um fio condutor que atravessa e alinhava os textos deste livro, sejam quais forem suas filiações teóricas ou profissionais: todos estão buscando orientar-se por uma visão precisa de sujeito. Os autores aqui presentes sabem que as crianças em situação de inclusão não são apenas um conjunto de feixes de nervos, músculos e ossos comandado por comportamentos automáticos a serem condicionados, adaptados e canalizados; as crianças-sujeito são habitantes desse corpo ao mesmo tempo que habitados por ele, e não existem sem que um laço com os outros as constitua, as mantenha e lhes dê um sentido marcado pelo desejo. Levar em conta, dar ouvidos - escutar esses sujeitos -, dar voz a esses sujeitos - fazê-los dizer - é o norte da reflexão e da ação que orienta os autores aqui presentes, na discussão de práticas inclusivas. Ao propor a escuta e o dizer como fundamentos de sua prática, estão posicionados da perspectiva de dar acolhida ao modo próprio de ser de cada criança-sujeito, renunciando assim ao furor da transformação do aluno em um ser dócil a qualquer preço. Por isso, o subtítulo do livro ressalta o acolhimento do aluno-sujeito.Poderá ser ainda encontrada, neste livro, a aposta de que uma escola é capaz de tornar-se protagonista da inclusão que realiza e construir suas próprias bases. Mais do que obedecer à lei da inclusão, uma escola pode transformar a prática inclusiva em uma oportunidade para ser protagonista de seu projeto inclusivo, transformando-se e tornando-se ao mesmo tempo agente de transformação social.Por que a expressão "práticas inclusivas"? São aquelas que incluem todas as crianças, já que todas precisam ser incluídas. Isso não significa que não haja crianças enfrentando mais dificuldades para serem incluídas, seja porque não podem, seja porque não lhes oferecem as condições necessárias, seja porque não querem. Há particularidades no modo como as crianças ditas com TEA se apresentam na escola e uma das mais importantes é sua auto-exclusão. Assim, elas exigem da escola a criação de estratégias de inclusão específicas para elas, para cada uma delas.Na Parte I deste livro, apresenta-se a Metodologia ECE, que se baseia no estudo de caso da escola. Ela começa com a proposição de princípios orientadores das práticas inclusivas. Os princípios são fundamentos éticos e psicanalíticos que podem orientar o trabalho em uma escola inclusiva. Ainda na Parte I, apresentam-se os eixos teóricos de leitura da criança; essa seção termina com a proposição de estratégias escolares baseadas tanto nos princípios como nos eixos teóricos apresentados.Na seção Temas atuais para escolas inclusivas o leitor encontrará uma seleção dos temas que mais têm ocupado os atores das práticas inclusivas: aquisição da escrita, a criança no grupo-classe, escola e família, o trabalho com professores inclusivos, flexibilização curricular, entre outros.Há finalmente o relato de experiências inclusivas de sete escolas paulistas. Nesses textos, os autores passearam pelos princípios, pelos eixos, pelos textos teóricos e pelas estratégias que estão apresentados neste livro, revisitaram sua história de escola inclusiva e construíram textos que mostram suas práticas inclusivas hoje. Algumas se detiveram nos princípios, outras nos eixos, outras nas estratégias e outras ainda nos textos teóricos, percorrendo com liberdade e criatividade esse material, apresentando-se assim como protagonistas de sua história. (AU)

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