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Identificação de genes candidatos para comportamento defensivo em abelhas Apis mellifera africanizadas

Beneficiário:Samir Moura Kadri
Instituição: Faculdade de Medicina Veterinária e Zootecnia (FMVZ). Universidade Estadual Paulista (UNESP). Campus de Botucatu. Botucatu, SP, Brasil
Pesquisador responsável:Ricardo de Oliveira Orsi
Local de pesquisa: York University (Canadá)
Área do conhecimento:Ciências Agrárias - Zootecnia - Genética e Melhoramento dos Animais Domésticos
Linha de fomento:Bolsas no Exterior - Estágio de Pesquisa - Doutorado
Processo:14/10150-2
Vigência: 08 de setembro de 2014 - 07 de maio de 2015
Assunto(s):ApiculturaMelhoramento genéticoBiotecnologia
Resumo
As abelhas Apis mellifera são insetos que tem uma associação com os humanos por um longo tempo. No Brasil, as subespécie europeias foram trazidas dois séculos atrás. Essas subespécies predominaram no Brasil até 1956, quando as abelhas africanas (Apis mellifera scutellata ) foram introduzidas. Após este período, em todo o território nacional as abelhas africanizadas foram encontradas com algumas diferenças comportamentais (alta defensividade) morfológicas e produção. Na década de 60, com a expansão das abelhas africanizadas e seu alto instinto de defesa, muitos apicultores comerciais reduziram seus apiários. Hoje em dia a apicultura tem sido um dos campos mais desenvolvidos na agricultura e por este motivo muitos estudos de melhoramento genético estão sendo conduzidos para seleção de enxames com baixa defensividade. Algumas ferramentas moleculares podem utilizadas para estudos de defensividade em populações de Apis mellifera, por exemplo, Single Nucleotide Polymorphism (SNP), que acredita ser a forma mais frequente de variabilidade genética em seres vivos. Alguns SNP podem estar associados com a genes relacionados a comportamento. Assim, o objetivo deste projeto de pesquisa será identificar genes candidatos para o comportamento defensivo em dois grupos distintos de abelhas Apis mellifera africanizadas do Estado de São Paulo, Brasil. Cento e dezessete colmeias de um apiário comercial serão utilizadas localizadas na cidade de Iara, São Paulo, Brasil. A coleta dos dados de comportamento defensivo serão feitas durante o período de florada de eucalipto, janeiro a maio de 2014. Para medir o comportamento defensivo das colônias, será feito o teste de defensividade em triplicata. As colônias serão divididas em dois grupos, alto e baixo comportamento defensivo. Dez abelhas operárias serão coletadas de enxame, armazenadas em álcool 95% em recipientes de plástico atóxico, devidamente identificadas. As análises genéticas serão feitas no Amro Zayed Lab, Universidade de York, dirigido pelo Dr. Amro Zayed. Este pesquisador tem um excelente currículo e vasta experiência em estudos de genética de populações, sendo responsável pelo desenvolvimento de muitos estudos com subespécie de Apis mellifera. Serão selecionados 100 a 200 SNPs que estiverem relacionados ao comportamento defensivo, identificando assim mutações em regiões de QTL (Quantitative Trait Loci) previamente mapeadas. Também serão selecionados 100 SNPs ao acaso a partir do genoma de abelha. Estes SNPs serão genotipados de dez operárias dos dois grupos de colônias previamente selecionados (Alto e Baixo comportamento defensivo). Será comparado a freqüência do alelo de cada mutação nas colônias de alta e baixa defensividade usando o teste do Qui quadrado. (AU)

As perspectivas de professores acerca da implementação de sessões de teletandem no currículo de línguas estrangeiras

Beneficiário:Joao Antonio Telles
Instituição: Faculdade de Ciências e Letras (FCL-ASSIS). Universidade Estadual Paulista (UNESP). Campus de Assis. Assis, SP, Brasil
Pesquisador responsável:Joao Antonio Telles
Anfitrião: Michael Jones Ferreira
Local de pesquisa: Georgetown University (Estados Unidos)
Área do conhecimento:Linguística, Letras e Artes - Linguística - Linguística Aplicada
Linha de fomento:Bolsas no Exterior - Pesquisa
Processo:14/05910-8
Vigência: 01 de agosto de 2014 - 31 de maio de 2015
Assunto(s):Línguas estrangeiras modernasEnsino
Resumo
Teletandem é um contexto virtual, autônomo e colaborativo para aprendizagem de línguas estrangeiras que usa imagens de webcam, som e recursos de escrita da tecnologia VoIP (como o Skype) para promover a interação entre duas pessoas de diferentes países e línguas. Este projeto trata da implementação institucional e pedagógica do teletandem nos currículos dos cursos de português, espanhol, catalão, francês, japonês, turco, russo, e árabe, todos ensinados em uma universidade norte-americana parceira. O objetivo do projeto é analisar as perspectivas dos professores de tal processo de implementação, enquanto eles colaboram, pedagogica e interculturalmente, com os seus colegas no exterior. O referencial teórico baseia-se em resultados de pesquisa sobre a implementação da tecnologia, sobre comunicação intercultural e sobre o desenvolvimento profissional de professores nesta área. Os instrumentos e procedimentos de coleta e análise dos dados seguirão os princípios da Grounded Theory (Teoria Fundamentada nos Dados) - um método de pesquisa que envolve a construção de uma teoria específica, a partir da análise dos dados e seguindo princípios de codificação e categorização. Este processo irá formar a base de uma teoria sobre a implementação da tecnologia no currículo de língua estrangeira. Ao compreender como os professores constróem significados acerca deste processo de implementação a partir de perspectivas interuculturais, institucionais, pedagógicas e linguísticas, esperamos ( a) obter insights acerca dos processos de implementação de tecnologias para o ensino de línguas estrangeiras, (b) ser capaz de informar melhor os futuros projetos de inovação tecnológica no currículo de língua estrangeira, e (c) encontrar novas perspectivas online para ensino de línguas estrangeiras e de aprendizagem, bem como uma comunicação intercultural que possam atender às exigências das pedagogias de ensino de línguas estrangeiras e de aprendizagem do século XXI. (AU)

O papel da interdisciplinaridade na construção do conhecimento pedagógico do conteúdo de professores em formação inicial: o caso da UFABC

Beneficiário:Sérgio Henrique Bezerra de Sousa Leal
Instituição: Centro de Ciências Naturais e Humanas (CCNH). Universidade Federal do ABC (UFABC). Santo André, SP, Brasil
Pesquisador responsável:Sérgio Henrique Bezerra de Sousa Leal
Área do conhecimento:Ciências Humanas - Educação - Ensino-aprendizagem
Linha de fomento:Auxílio à Pesquisa - Regular
Processo:14/00211-4
Vigência: 01 de agosto de 2014 - 31 de julho de 2016
Assunto(s):InterdisciplinaridadePedagogiaLicenciaturaQuímica
Resumo
Atualmente, considerável atenção tem sido dedicada à interdisciplinaridade como um importante fator a ser incorporado na abordagem de conteúdos em sala de aula, tornando os processos de ensino e aprendizagem mais relevantes e significativos. Mudanças curriculares nos cursos de licenciatura das IES têm sido propostas visando uma formação mais integrada do egresso no que se refere aos conteúdos específicos de sua área de atuação. Entretanto, o domínio do conteúdo específico é apenas parte dos requisitos a serem considerados na formação docente devendo ser considerados o conhecimento pedagógico e o conhecimento pedagógico de conteúdo (PCK, do inglês Pedagogical Content Knowledge), sendo que este último representa o conhecimento que os professores utilizam no processo de ensino. Neste projeto propomos a investigação dos indícios do PCK de licenciandos em Química durante as disciplinas de Estágio Supervisionado e/ou Práticas de Ensino de Química da Universidade Federal do ABC, cuja proposta curricular tem a interdisciplinaridade como eixo central. Nossos dados serão baseados nos materiais produzidos pelos licenciandos durante as disciplinas (planos de aula, planejamentos, avaliações e diários de bordo), aplicação de questionários, registros audiovisuais de suas aulas, entrevistas semiestruturadas, reflexão estimulada e preenchimento do instrumento Representação de Conteúdo - CoRe. Todos os dados serão integralmente transcritos e analisados segundo as categorias do PCK propostas por Rollnick et al. (2008). Além disso, será estudada a construção dos significados de alguns conteúdos químicos considerando a interação entre os licenciandos e seus alunos por intermédio da ferramenta de interações discursivas proposta por Mortimer (2002). (AU)

Estudo e implementação computacional do método das correntes de malha para a solução de circuitos elétricos

Beneficiário:Lucas do Carmo Yamaguti
Instituição: Faculdade de Engenharia (FEIS). Universidade Estadual Paulista (UNESP). Campus de Ilha Solteira. Ilha Solteira, SP, Brasil
Pesquisador responsável:Percival Bueno de Araujo
Área do conhecimento:Engenharias - Engenharia Elétrica - Circuitos Elétricos, Magnéticos e Eletrônicos
Linha de fomento:Bolsas no Brasil - Iniciação Científica
Processo:14/07662-1
Vigência: 01 de julho de 2014 - 30 de junho de 2015
Assunto(s):Circuitos elétricos
Resumo
Neste projeto de Iniciação Científica (IC) pretende-se realizar o estudo do Método das Correntes de Malha (MCM) com a finalidade de resolver um circuito elétrico genérico, composto por m malhas linearmente independentes. Destaca-se que será considerado o circuito elétrico operando em regime permanente.O MCM será formulado de maneira que o circuito elétrico ficará descrito por m equações lineares e independentes. Estas equações serão escritas em uma forma matricial, que é a forma padrão das equações de análise de malhas.Além do estudo do MCM, também será feita sua implementação computacional utilizando-se o software MATLABâ. A razão da escolha deste aplicativo se deve à facilidade de programação em seu ambiente e também que sua interface com o usuário se presta muito bem aos propósitos do estudo.A implementação computacional resultante poderá ser utilizada para se realizar simulações nas aulas teóricas da disciplina Circuitos Elétricos I, que é parte integrante da grade curricular do curso de Engenharia Elétrica da Faculdade de Engenharia, Campus de Ilha Solteira, UNESP.O projeto de IC tem duração inicial de 1 ano. (AU)

Rádio e conflito: Revolução Constitucionalista no Brasil (1932), na Era Vargas; ascensão de Salazar em Portugal (1932) e Guerra Civil Espanhola (1936-1939)

Beneficiário:Antonio Adami
Instituição: Vice-Reitoria de Pós-Graduação e Pesquisa. Universidade Paulista (UNIP). São Paulo, SP, Brasil
Pesquisador responsável:Antonio Adami
Anfitrião: Manuel Angel Fernandez Sande
Local de pesquisa: Universidad Complutense de Madrid (UCM) (Espanha)
Área do conhecimento:Ciências Sociais Aplicadas - Comunicação - Rádio e Televisão
Linha de fomento:Bolsas no Exterior - Pesquisa
Processo:14/05687-7
Vigência: 25 de junho de 2014 - 24 de setembro de 2014
Resumo
Resumo Esta pesquisa visa analisar a produção radiofônica e o papel desempenhado pelo meio rádio em momentos de turbulência política nos anos 1930, na Revolução Constitucionalista (1932), no Brasil, na era Vargas; na ascensão de Salazar, em Portugal (1932) e na Guerra Civil Espanhola (1936-1939). Esclarecemos que esta pesquisa tem origem em pesquisa anterior, de pós-doutorado, realizado nos anos 2009-2010, na Universitat Autònoma de Barcelona e na PUCSP, com apoio da Fapesp para Estágio de pesquisa no exterior. Na ocasião trabalhamos com a PRB-9 Rádio Record de São Paulo e EAJ-1 Radio Barcelona, na Revolução Constitucionalista e na Guerra Civil Espanhola, respectivamente, com resultados publicados em congressos nacionais e internacionais, revistas científicas com seletiva política editorial e capítulos de livros (indicados no Curriculum Lates). De 2009 para cá, muitos outros questionamentos surgiram, por exemplo, as políticas de propaganda via rádio, utilizadas com o propósito de alinhamento dos países do eixo; o papel da empresa Telefunken na Guerra Civil Espanhola; a participação ativa de Salazar, com a Rádio Nacional, Rádio Renascença e o Rádio Club Português, para a queda da Segunda República da Espanha. Também a Itália participa ativamente com as rádios da época: Rádio Vaticana (1931), RAI Radio 1 (1924), entre outras, controladas pela Subsecretaria da Imprensa e Propaganda, que torna-se Ministério em 1935, e Ministério da Cultura Popular em 1937, sob o comando do genro de Benito Mussolini, Galeazzo Ciano, responsável pelas diretrizes, filtrar e selecionar notícias, censurar o que possa de algum modo atentar à "moral dos italianos" e ao projeto fascista. Palavras-chave: Radio. Revolução Constitucionalista de 1932. Rádio e salazarismo. Rádio e Guerra Civil Espanhola. Rádio e propaganda (AU)

Saberes docentes e ensino de lutas: uma investigação a partir do currículo de Educação Física do Estado de São Paulo

Beneficiário:Alexandre Seiti Toshioka
Instituição: Faculdade de Ciências (FC). Universidade Estadual Paulista (UNESP). Campus de Bauru. Bauru, SP, Brasil
Pesquisador responsável:Mauro Betti
Área do conhecimento:Ciências Humanas - Educação - Currículo
Linha de fomento:Bolsas no Brasil - Iniciação Científica
Processo:14/03280-7
Vigência: 01 de junho de 2014 - 31 de dezembro de 2014
Assunto(s):Educação física escolar
Resumo
O atual cenário do ensino da Educação Física no Brasil caracteriza-se como um complexo campo de conflitos, no qual emergem e embrenham-se diferentes proposições teórico-metodológicas, originadas desde meados da década de 1980 no processo histórico de emancipação, superação e ressignificação da Educação Física. Tais concepções, em contraposição ao criticado e tradicional ensino técnico-esportivista, propõe que na escola os conteúdos abordados deveriam propiciar a apropriação crítica e autônoma das diversas manifestações da Cultura de Movimento. Sendo assim, cabe analisar como os professores, autores e não meros aplicadores, lidam com mudanças curriculares. É primordial analisar criticamente as práticas pedagógicas dos professores que vivenciam e implementam tais mudanças curriculares. O objetivo desta pesquisa é investigar como se caracteriza a relação saberes docentes-ensino de "lutas" entre professores da rede pública estadual de São Paulo, no cenário de implementação do currículo oficial de Educação Física. Este estudo tem natureza qualitativa; os dados serão coletados por meio de entrevistas semi-estruturadas com professores e professoras atuantes na rede pública. (AU)

As práticas ruralistas do grupo escolar rural Butantan (1930-1940)

Beneficiário:Ariadne Lopes Ecar
Instituição: Faculdade de Educação (FE). Universidade de São Paulo (USP). São Paulo, SP, Brasil
Pesquisador responsável:Diana Gonçalves Vidal
Área do conhecimento:Ciências Humanas - Educação - Fundamentos da Educação
Linha de fomento:Bolsas no Brasil - Doutorado
Processo:14/04238-4
Vigência: 01 de junho de 2014 - 31 de maio de 2017
Convênio/Acordo de cooperação com a FAPESP: Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES)
Assunto(s):História da educação
Resumo
A pesquisa tem por objetivo investigar como ocorreram as práticas ruralistas do Grupo Escolar Rural Butantan, nas décadas de 1930 e 1940. Situada na Capital paulista, a escola foi criada em 1932 por um decreto expedido por Sud Menucci. A professora Noêmia Saraiva de Matos Cruz foi nomeada como diretora e constituiu-se como uma mediadora importante na disseminação das práticas ruralistas. No Grupo Escolar Rural Butantan, as crianças tinham atividades teóricas e práticas de agricultura e cuidados de animais, além do programa de ensino oficial para o primário. A proposta da escola era de caráter experimental e ficou conhecida no Brasil e em outros países. Pretende-se conhecer como tal escola rural se posicionava com relação ao bairro do Butantan e à cidade de São Paulo. Espera-se, igualmente, conhecer a constituição da cultura escolar e das práticas ruralistas do Grupo Escolar Rural Butantan com o intuito de contribuir com as discussões sobre a relação campo e cidade na educação escolar. (AU)

A relação espaço-tempo e a cartografia escolar na infância

Beneficiário:Paula Cristiane Strina Juliasz
Instituição: Faculdade de Educação (FE). Universidade de São Paulo (USP). São Paulo, SP, Brasil
Pesquisador responsável:Sonia Maria Vanzella Castellar
Área do conhecimento:Ciências Humanas - Geografia - Geografia Humana
Linha de fomento:Bolsas no Brasil - Doutorado
Processo:13/22654-2
Vigência: 01 de junho de 2014 - 31 de maio de 2017
Convênio/Acordo de cooperação com a FAPESP: Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES)
Assunto(s):Cartografia
Resumo
A representação do espaço supõe a integração do espaço e tempo, como fontes de conhecimento, as quais dependem do contexto cultural. A partir disto, o que acontece na Educação Infantil obrigatória, tanto no currículo oficial quanto no praticado? Quais elementos poderiam ser inseridos e pensados para uma cartografia na infância? Estas questões estão pautadas na hipótese construída: se o pensamento espaço-temporal é iniciado na infância, no interior dos grupos sociais, a gênese da geografia e da cartografia se encontra na educação infantil, seja formal ou não. Desta forma, o tema principal desta pesquisa é a Cartografia Escolar na Educação Infantil. O objetivo desta pesquisa é estabelecer referências teórico-metodológicas para uma cartografia escolar na infância, uma vez que a linguagem cartográfica é a linguagem que concretiza o pensamento espacial. A abordagem adequada para o desenvolvimento desta pesquisa corresponde à qualitativa. A pesquisadora exercerá o papel de participante e o papel de observadora, refletindo sobre as experiências e, produções dos alunos e dos registros produzidos por meio das observações e gravações realizadas nas atividades de ensino. Os resultados serão discutidos com base nas teorias sobre os desenhos infantis, sobre a organização tempo-espaço pela criança e nas obras de Vigostki e seus sucessores, sobre linguagem e sua mediação no pensamento. (AU)

O processo de recontextualização por hibridismo da Proposta Curricular de geografia da CENP (1988) na atual Proposta Curricular do Estado de São Paulo para o ensino de geografia do ensino fundamental

Beneficiário:Giovanna Ermani
Instituição: Instituto de Geociências (IG). Universidade Estadual de Campinas (UNICAMP). Campinas, SP, Brasil
Pesquisador responsável:Rafael Straforini
Área do conhecimento:Ciências Humanas - Geografia - Geografia Humana
Linha de fomento:Bolsas no Brasil - Iniciação Científica
Processo:14/06969-6
Vigência: 01 de junho de 2014 - 31 de maio de 2015
Assunto(s):Currículo
Resumo
Esta pesquisa analisará como se dá o processo de recontextualização por hibridismo da Proposta Curricular para o Ensino de Geografia de 1989 da Coordenadoria de Estudos e Normas Pedagógicas (CENP) no atual documento curricular oficial de geografia do Ensino Fundamental do Estado de São Paulo.Mesmo considerando as muitas mudanças na sociedade brasileira, ocorridas a partir da década de 1980, percebe-se que há uma permanência de discursos oriundos de diferentes tempos/contextos nos atuais currículos escolares. Esse projeto tem por objetivo compreender como a corrente metodológica representada pela geografia crítica que fundamentava a Proposta Curricular da CENP no final da década de 1980 ainda tem influenciado os currículos mais atuais. Essa influência será analisada com base no conceito de recontextualização por hibridismo, formulado por Alice Casimiro Lopes a partir dos conceitos de hibridismo, de Canclini e de recontextualização de Bernstein . (AU)

XV jornada pedagógica - formação de professores - curso de pedagogia em debate

Beneficiário:Cláudio Roberto Brocanelli
Instituição: Faculdade de Filosofia e Ciências (FFC). Universidade Estadual Paulista (UNESP). Campus de Marília. Marília, SP, Brasil
Pesquisador responsável:Cláudio Roberto Brocanelli
Área do conhecimento:Ciências Humanas - Educação - Currículo
Linha de fomento:Auxílio à Pesquisa - Organização de Reunião Científica
Processo:14/03184-8
Vigência: 13 de maio de 2014 - 15 de maio de 2014
Assunto(s):Formação de professoresGraduaçãoPedagogia

Avaliação do conhecimento sobre cuidados paliativos pelos alunos de medicina da FAMERP e sua importância na formação médica

Beneficiário:Ana Carolina Montouro Storarri
Instituição: Faculdade de Medicina de São José do Rio Preto (FAMERP). Secretaria de Desenvolvimento Econômico, Ciência e Tecnologia (São Paulo - Estado). São José do Rio Preto, SP, Brasil
Pesquisador responsável:Patricia Maluf Cury
Área do conhecimento:Ciências da Saúde - Medicina
Linha de fomento:Bolsas no Brasil - Iniciação Científica
Processo:13/24533-8
Vigência: 01 de maio de 2014 - 30 de abril de 2015
Resumo
Cuidados Paliativos é uma área relativamente nova no Brasil, mas seu conhecimento tem se mostrado de grande relevância na prática médica. Esse estudo visa avaliar o conhecimento que os alunos de medicina da FAMERP possuem a respeito desse tema. A avaliação será feita mediante a aplicação de um questionário modificado (Selfefcacy in PalliativeCareScale - SEPC) para os alunos do segundo, quarto e sexto ano do curso médico da FAMERP. O projeto também tem como objetivo secundário avaliar a opinião do aluno quanto à necessidade de inclusão do tema dentro da grade curricular de medicina com a adição de aulas teóricas e praticas sobre Cuidados Paliativos. (AU)

O ensino de saúde pública veterinária nos cursos de graduação em Medicina Veterinária da Região Sudeste do Brasil

Beneficiário:Carolina de Alvarenga Cruz
Instituição: Faculdade de Ciências Agrárias e Veterinárias (FCAV). Universidade Estadual Paulista (UNESP). Campus de Jaboticabal. Jaboticabal, SP, Brasil
Pesquisador responsável:Karina Paes Bürger
Área do conhecimento:Ciências Agrárias - Medicina Veterinária - Medicina Veterinária Preventiva
Linha de fomento:Bolsas no Brasil - Mestrado
Processo:14/02295-0
Vigência: 01 de maio de 2014 - 31 de julho de 2015
Assunto(s):Ensino superiorSaúde pública
Resumo
A Medicina Veterinária tem um papel fundamental a desempenhar no campo da saúde pública refletindo, nos últimos anos na necessidade de profissionais veterinários especializados nesta área, principalmente nos órgão governamenbtais e/ou municipais. Alguns estudos ressaltam que as escolas de veterinária não têm enfatizado a capacitação nesse setor. Atualmente, mesmo constando dos currículos dos cursos, não há uma orientação significativa para a medicina veterinária preventiva e saúde pública. Diante do exposto idealizou-se o presente projeto com o objetivo de realizar um diagnóstico de situação sobre o ensino de Saúde Pública Veterinária nos cursos de graduação em Medicina Veterinária, tanto dos cursos públicos quanto privados, da região sudeste do Brasil. Para tanto será realizada a análise dos currículos através da pesquisa documental tomando como fonte as matrizes curriculares utilizadas nos cursos, e a identificação dos conhecimentos dos estudantes sobre Saúde Pública Veterinária através da aplicação de questionários individuais. A expectativa é fornecer subsídios para possível reestruturação da matriz curricular, de tal forma que permita ao egresso pleno conhecimento do espectro de atuação profissional em Saúde Pública Veterinária. (AU)

Uma linha de produtos de software para intensificar o desenvolvimento de museus virtuais com interação multimodal

Beneficiário:Luciana Aparecida Martinez Zaina
Instituição: Centro de Ciências e Tecnologias para a Sustentabilidade (CCTS). Universidade Federal de São Carlos (UFSCAR). Sorocaba, SP, Brasil
Pesquisador responsável:Luciana Aparecida Martinez Zaina
Área do conhecimento:Ciências Exatas e da Terra - Ciência da Computação - Metodologia e Técnicas da Computação
Linha de fomento:Auxílio à Pesquisa - Regular
Processo:13/25572-7
Vigência: 01 de maio de 2014 - 30 de abril de 2016
Resumo
Os museus são considerados um grande repositório de história, arte e memória que podem ser utilizados como um importante instrumento de ensino-aprendizagem, por possibilitar a comparação do presente com o passado e interação com acervos. No entanto, o Brasil dispõe de poucos museus virtuais e estatísticas mostram que menos de 10% da população já visitaram um museu. O objetivo deste projeto é desenvolver uma linha de produto de software para intensificar a produção de museus virtuais com interação multimodal, que tenha como domínio tópicos referentes ao componente curricular de História, utilizados no ensino fundamental, médio e superior. A proposta é permitir que o professor possa utilizar o acervo de um museu em sala de aula em consonância com o conteúdo programático das séries. O projeto trará contribuições para acelerar o desenvolvimento de ambientes de museus virtuais no domínio de História através do reuso de componentes (linha de produto), possibilitando assim o suporte ao processo de ensino-aprendizagem em diferentes níveis escolares, e impactando na disseminação do conhecimento, independente de aspectos geográficos. A validação da linha de produto será realizada com o desenvolvimento de museus para públicos de três níveis escolares diferentes: ensino fundamental, ensino médio e ensino superior. Para isto, foi obtido o apoio de uma escola de ensino fundamental, outra de ensino médio e a terceira de nível superior. Todas participarão do processo de levantamento de necessidades do público alvo e da fase de validação do museu desenvolvido a partir da linha de produto. (AU)

Um ensaio clínico randomizado comparando o efeito do treino de funções executivas e de habilidades de linguagem sobre a prontidão escolar em crianças pré-escolares

Beneficiário:Guilherme Vanoni Polanczyk
Instituição: Instituto de Psiquiatria Doutor Antonio Carlos Pacheco e Silva (IPq). Hospital das Clínicas da Faculdade de Medicina da USP (HCFMUSP). Secretaria da Saúde (São Paulo - Estado). São Paulo, SP, Brasil
Pesquisador responsável:Guilherme Vanoni Polanczyk
Área do conhecimento:Ciências da Saúde - Medicina - Psiquiatria
Linha de fomento:Auxílio à Pesquisa - Regular
Processo:12/51624-1
Vigência: 01 de maio de 2014 - 30 de abril de 2016
Convênio/Acordo de cooperação com a FAPESP: Fundação Maria Cecília Souto Vidigal
Assunto(s):Função ExecutivaLinguagem
Resumo
Introdução: Influências ambientais vivenciadas nos primeiros anos de vida têm impacto na vida adulta, muitas vezes de forma persistente. Estudos de intervenção que pretendem reduzir o impacto da pobreza sobre o desenvolvimento infantil têm demonstrado efeitos positivos na cognição, desenvolvimento social e emocional, e progresso escolar. No entanto, ainda há a necessidade de esclarecer quais tipos de intervenções tendem a ser mais efetivas sobre a prontidão escolar. Objetivos: Adaptar e comparar dois programas de intervenção, sendo um deles focado no treinamento das Funções Executivas (FEs) (Diamond) e o outro no treino das habilidades de linguagem oral (Snowling e colaboradores). Métodos: Ensaio clínico, controlado, cego e randomizado, a ser realizado na fase piloto com 120 crianças e na fase teste com 720 crianças de 4 a 5 anos de idade, alocadas aleatoriamente em três grupos: ensino curricular adaptado com foco no treinamento das FEs, ensino curricular adaptado no treino das habilidades de linguagem oral e grupo lista de espera. Resultados: Espera-se que: 1) as crianças nos grupos intervenção tenham melhor desempenho na prontidão escolar em relação ao grupo controle; 2) o grupo treinamento de linguagem apresente melhor desempenho em parâmetros cognitivos: e 3) o grupo de treinamento de FEs apresente melhor desempenho em parâmetros comportamentais. Implicações: Este estudo apresenta grande potencial para informar novas abordagens educacionais na pré-escola e de revelar os seus efeitos sobre a promoção do desenvolvimento cognitivo e comportamental de crianças. (AU)

O recurso de demonstração em livros didáticos de diferentes níveis do ensino de matemática

Beneficiário:Karine Angelica de Deus
Instituição: Centro de Educação e Ciências Humanas (CECH). Universidade Federal de São Carlos (UFSCAR). São Carlos, SP, Brasil
Pesquisador responsável:Denise Silva Vilela
Área do conhecimento:Ciências Humanas - Educação
Linha de fomento:Bolsas no Brasil - Mestrado
Processo:13/18395-1
Vigência: 01 de abril de 2014 - 31 de julho de 2015
Resumo
O objetivo do projeto é conhecer os usos da demonstração em livros didáticos de diferentes níveis do ensino de matemática. Para isso utilizaremos como base documental alguns livros didáticos dos Anos Finais do Ensino Fundamental e do Ensino Médio, avaliados e aprovados pelo Programa Nacional do Livro Didático (PNLD) dos anos 2008, 2011 e 2012, os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN) e os Guias do PNLD dos anos e níveis de ensino anteriormente citados. Pretende-se discutir as especificidades da matemática escolar e acadêmica no que diz respeito à demonstração; mapear propostas em livros didáticos para se demonstrar em diferentes níveis do ensino de matemática; identificar quais as orientações relativas à demonstração do PCN e dos guias do PNLD, ambos dos Anos Finais do Ensino Fundamental e do Ensino Médio, foram contempladas nos livros didáticos; identificar com que finalidade a demonstração é indicada. Busca-se, ampliar a compreensão do tema da demonstração, percorrendo o significado deste recurso no campo da Educação Matemática. A investigação é do tipo qualitativa em que faremos pesquisa documental e utilizaremos a análise de conteúdo como metodologia de análise. (AU)

O professor coordenador do núcleo pedagógico na rede estadual paulista: o formador, a formação e os desafios do exercício profissional

Beneficiário:Leticia Moraes Rodrigues
Instituição: Escola de Filosofia, Letras e Ciências Humanas (EFLCH). Universidade Federal de São Paulo (UNIFESP). Campus Guarulhos. Guarulhos, SP, Brasil
Pesquisador responsável:Luiz Carlos Novaes
Área do conhecimento:Ciências Humanas - Educação - Tópicos Específicos de Educação
Linha de fomento:Bolsas no Brasil - Iniciação Científica
Processo:14/01513-4
Vigência: 01 de abril de 2014 - 31 de março de 2015
Assunto(s):Política educacional
Resumo
A reestruturação da Secretaria da Educação do Estado de São Paulo (SEE/SP) realizada por meio do Decreto Nº 57.141/2011, criou coordenadorias distintas, entre elas a Coordenadoria de Gestão da Educação Básica (CGEB) e a Coordenadoria de Informação, Monitoramento e Avaliação Educacional (CIMA). Tais coordenadorias estão em contato permanente com as Diretorias Regionais de Ensino (DRE), por meio do Núcleo Pedagógico (NP), também criado neste processo de reestruturação, que é uma unidade de apoio à gestão do currículo da rede pública estadual de ensino, e que atua preferencialmente por meio da oficina pedagógica existente no âmbito da DRE. Dessa forma, o NP é constantemente demandado pela CGEB no que diz respeito à normatização do currículo, seleção e avaliação de materiais e recursos pedagógicos, ao uso de novas tecnologias de informação, entre outros, bem como pela (CIMA), principalmente no que diz respeito à análise de resultados das avaliações e informações do sistema de ensino da rede estadual de São Paulo, como por exemplo, o Saresp (Sistema de Avaliação de Rendimento) e o Idesp (Índice de Desenvolvimento da Educação). Interessa-nos, nesta pesquisa, acompanhar e analisar o trabalho realizado por um dos profissionais que integram o NP, qual seja, o professor coordenador do núcleo pedagógico (PCNP), já que cabe a esse profissional, nos termos da legislação educacional paulista, uma série de atividades e responsabilidades a fim de garantir a implementação da política educacional; nesse sentido, pretendemos conhecer melhor o perfil deste profissional, sua formação, as razões que os levaram a aceitar tal função - já que se trata de professores designados para tais postos de trabalho - e os desafios que enfrentam no exercício profissional a partir da reestruturação da SEE/SP. Assim, formulamos algumas questões preliminares, que serão complementadas e/ou adensadas, ao longo da investigação: quem são os PCNP? Que ações desenvolvem no âmbito do NP? Como se dá a relação destes profissionais com as escolas e professores em exercício em sala de aula? Que tipo de formação em serviço é oferecido pelos PCNP aos professores? Quais os objetivos destas ações? Como se dá e quais são os critérios para a seleção dos PCNP? Nesta pesquisa serão realizadas entrevistas semiestruturadas com PCNP envolvidos com as escolas dos anos iniciais do ensino fundamental, análise documental (com destaque para os documentos de caráter técnico e normativo, publicados pela SEE/SP) e acompanhamento do trabalho do PCNP no âmbito das DRE. Com essa pesquisa, pretende-se contribuir com a reflexão acerca do perfil deste novo sujeito que surge no cenário educacional da rede pública estadual paulista, agora com funções mais explicitadas e reguladas no que tange à implementação do currículo oficial e do acompanhamento dos índices de desempenho das escolas sob sua responsabilidade, da natureza do trabalho que desenvolve, bem como dos desafios do exercício profissional, marcados, muitas vezes, pelas ambiguidades de quem ocupa, ao mesmo tempo, lugares distintos de professor e de técnico à serviço da política educacional. (AU)

Disciplina de prática de ensino de química: espaço para a formação de base de conhecimento de licenciandos em química sobre a argumentação

Beneficiário:Ariane Baffa Lourenço
Instituição: Instituto de Química de São Carlos (IQSC). Universidade de São Paulo (USP). São Carlos, SP, Brasil
Pesquisador responsável:Salete Linhares Queiroz
Área do conhecimento:Ciências Humanas - Educação - Tópicos Específicos de Educação
Linha de fomento:Bolsas no Brasil - Pós-Doutorado
Processo:13/21525-4
Vigência: 01 de abril de 2014 - 31 de março de 2016
Assunto(s):ArgumentaçãoFormação de professores
Resumo
Nas aulas de Ciências são enfatizados os conteúdos científicos referentes a esta disciplina. No entanto, as novas orientações curriculares destacam a importância da abordagem de questões que fomentem o entendimento sobre a natureza da Ciência por parte dos alunos e o engajamento em atividades argumentativas. Com o intuito de incorporar tais atividades ao ensino de Ciências é necessário que os professores adotem abordagens dialógicas, que envolvam os alunos em discussões, e que também considerem a maneira como eles próprios interagem com a turma para desencadear a argumentação. O presente projeto tem como objetivo desenvolver, colocar em funcionamento e investigar o potencial de um programa de formação que visa subsidiar licenciandos em Química, matriculados em disciplina de Prática de Ensino, na colocação em prática de atividades argumentativas no Ensino Médio. A pesquisa será realizada em duas etapas. Na primeira etapa os licenciandos participarão de aulas nas quais serão discutidas estratégias pedagógicas e materiais didáticos potencialmente capazes de favorecer a argumentação em ambientes de ensino, assim como modelos e perspectivas teóricas sobre a argumentação. Na segunda etapa eles elaborarão projetos de regência, ministrarão aulas de Química individualmente, referentes aos projetos, e participarão de discussões coletivas sobre episódios extraídos das regências. Estas serão gravadas em áudio e vídeo e a investigação das ações didáticas propostas pelos licenciandos nos planos de regência e colocadas em funcionamento nas mesmas serão investigadas na perspectiva da promoção da argumentação. Entrevistas individuais serão também realizadas com os licenciandos após o término da dinâmica, tendo em vista o conhecimento sobre as suas percepções a respeito da argumentação e a sua integração ao ensino de Ciências. (AU)

A dimensão teórica da indexação na produção científica brasileira da Ciência da Informação

Beneficiário:Francisnaira Cristina Ravazi
Instituição: Faculdade de Filosofia e Ciências (FFC). Universidade Estadual Paulista (UNESP). Campus de Marília. Marília, SP, Brasil
Pesquisador responsável:José Augusto Chaves Guimarães
Área do conhecimento:Ciências Sociais Aplicadas - Ciência da Informação - Biblioteconomia
Linha de fomento:Bolsas no Brasil - Programa Capacitação - Treinamento Técnico
Processo:14/03729-4
Vigência: 01 de abril de 2014 - 30 de novembro de 2014
Resumo
Considerando a indexação como uma das dimensões teóricas do tratamento temático da informação, ao lado da catalogação de assunto e da análise documental (Guimarães, 2008,2009), que teve franco desenvolvimento no Brasil a partir dos anos 70, verifica-se que a terminologia dessa área de estudos se disseminou amplamente, na literatura científica brasileira, sem necessariamente refletir uma concepção teórica específica. Assim, não é raro encontrar-se a utilização da referida terminologia para designar situações claramente voltadas a um universo de conceitos e de referentes ligados à análise documental ou à catalogação de assunto, o que muitas vezes dificulta a própria caracterização da construção epistemológica dessa área. Desse modo, objetiva-se identificar, a partir da produção científica, a comunidade de pesquisadores brasileiros que integram esse universo de Indexação e as relações dialógicas que se estabelecem entre esses pesquisadores a partir de suas coautorias; bem como analisar o universo terminológico utilizado por esses pesquisadores para representar sua produção científica nesse domínio e as relações que se estabelecem entre esses termos, e os referentes teóricos que norteiam a produção científica desses autores, no domínio e as relações que se estabelecem entre eles. Para tanto, parte-se de um resgate histórico e teórico-conceitual de indexação para se chegar a uma análise de domínio que possa conjugar as dimensões epistemológicas e bibliométrica previstas por Hjorland (2002). Assim, e tendo como corpus a produção científica periódica dos pesquisadores cujo currículo Lattes apresenta incidência superior a 50% dos termos indexação, indexador(es), linguagem(ns) de indexação, e política(s) de indexação, analisam-se os autores e instituições mais produtivos, as coautorias, os periódicos mais utilizados para disseminação dessa produção e, valendo-se do software PAJEK, elaboraram-se redes de palavras-chave, para verificar a consistência e/ou dispersão terminológica e de citação (citante/citado), para verificar os referentes teóricos que norteiam essa produção científica. (AU)

A dimensão teórica da indexação na produção científica brasileira de Ciência da Informação

Beneficiário:Gilberto Gomes Cândido
Instituição: Faculdade de Filosofia e Ciências (FFC). Universidade Estadual Paulista (UNESP). Campus de Marília. Marília, SP, Brasil
Pesquisador responsável:José Augusto Chaves Guimarães
Área do conhecimento:Ciências Sociais Aplicadas - Ciência da Informação - Biblioteconomia
Linha de fomento:Bolsas no Brasil - Programa Capacitação - Treinamento Técnico
Processo:14/03731-9
Vigência: 01 de abril de 2014 - 30 de novembro de 2014
Resumo
Considerando a indexação como uma das dimensões teóricas do tratamento temático da informação, ao lado da catalogação de assunto e da análise documental (Guimarães, 2008,2009), que teve franco desenvolvimento no Brasil a partir dos anos 70, verifica-se que a terminologia dessa área de estudos se disseminou amplamente, na literatura científica brasileira, sem necessariamente refletir uma concepção teórica específica. Assim, não é raro encontrar-se a utilização da referida terminologia para designar situações claramente voltadas a um universo de conceitos e de referentes ligados à análise documental ou à catalogação de assunto, o que muitas vezes dificulta a própria caracterização da construção epistemológica dessa área. Desse modo, objetiva-se identificar, a partir da produção científica, a comunidade de pesquisadores brasileiros que integram esse universo de Indexação e as relações dialógicas que se estabelecem entre esses pesquisadores a partir de suas coautorias; bem como analisar o universo terminológico utilizado por esses pesquisadores para representar sua produção científica nesse domínio e as relações que se estabelecem entre esses termos, e os referentes teóricos que norteiam a produção científica desses autores, no domínio e as relações que se estabelecem entre eles. Para tanto, parte-se de um resgate histórico e teórico-conceitual de indexação para se chegar a uma análise de domínio que possa conjugar as dimensões epistemológicas e bibliométrica previstas por Hjorland (2002). Assim, e tendo como corpus a produção científica periódica dos pesquisadores cujo currículo Lattes apresenta incidência superior a 50% dos termos indexação, indexador(es), linguagem(ns) de indexação, e política(s) de indexação, analisam-se os autores e instituições mais produtivos, as coautorias, os periódicos mais utilizados para disseminação dessa produção e, valendo-se do software PAJEK, elaboraram-se redes de palavras-chave, para verificar a consistência e/ou dispersão terminológica e de citação (citante/citado), para verificar os referentes teóricos que norteiam essa produção científica. (AU)

A ordem dos livros didáticos: critérios para a adoção de textos didáticos de língua portuguesa no ensino médio

Beneficiário:Eduardo Perioli Junior
Instituição: Faculdade de Educação (FE). Universidade de São Paulo (USP). São Paulo, SP, Brasil
Pesquisador responsável:Vivian Batista da Silva
Área do conhecimento:Ciências Humanas - Educação - Fundamentos da Educação
Linha de fomento:Bolsas no Brasil - Mestrado
Processo:13/18821-0
Vigência: 01 de março de 2014 - 29 de fevereiro de 2016
Assunto(s):DidáticaLivro didático
Resumo
Este projeto propõe um estudo sobre a construção de critérios atualmente utilizados para a adoção de livros didáticos de Língua Portuguesa no Ensino Médio. A pesquisa deverá analisar o Plano Nacional do Livro Didático (PNLD) mais recente, que foi publicado em 2012, investigando de que maneira esse texto expõe os critérios para aprovar títulos de Língua Portuguesa para o Ensino Médio. Poderíamos perguntar como os documentos oficiais impõem uma "ordem" aos livros, no sentido sugerido por Roger Chartier (1990), já que ao estabelecer as condições para a aprovação, o PNLD acaba por ordenar também a escrita e a edição dos títulos que recomenda. Não se poderia deixar de propor a articulação entre questões que envolvem a adoção de obras didáticas atualmente e aquelas relativas aos currículos de língua portuguesa do Ensino Médio, às trajetórias profissionais de seus autores e às necessidades postas pelo mercado editorial, pois esses aspectos são imprescindíveis para compreender o livro didático como produto e, ao mesmo tempo, produtor de iniciativas editoriais e escolares. Nessa perspectiva, o projeto poderá se beneficiar de importantes análises já desenvolvidas sobre o livro didático, dentre as quais podemos citar os trabalhos de Choppin (2004), Chervel (1990), Silva e Correia (2004), Mantovani (2009), Munakata (1997) e Razzini (2000). (AU)

Recortes, influências e perspectivas do campo curricular na educação física escolar: revelações dos cenários estaduais brasileiros

Beneficiário:Marcílio Barbosa Mendonça de Souza Júnior
Instituição: Faculdade de Educação (FE). Universidade de São Paulo (USP). São Paulo, SP, Brasil
Pesquisador responsável:Marcos Garcia Neira
Área do conhecimento:Ciências Humanas - Educação - Currículo
Linha de fomento:Bolsas no Brasil - Pós-Doutorado
Processo:13/23830-9
Vigência: 01 de março de 2014 - 29 de fevereiro de 2016
Assunto(s):Educação física
Resumo
Na atualidade, o currículo tem sido tema recorrente nas discussões da educação brasileira, no que concerne às políticas educacionais, às ações governamentais ou mesmo às práticas e discursos pedagógicos. Essa recorrência tem relação direta com o contexto sócio-educacional vivido no Brasil e em especial com a mais recente legislação educacional, que coloca sob responsabilidade das Redes de educação ou das unidades escolares, e mais ainda do professor, a construção de propostas curriculares.Assim acreditamos ser de suma importância analisar que recortes, influências e perspectivas têm subsidiado a produção de propostas curriculares oficiais nos cenários das redes públicas estaduais no ensino da educação física escolar brasileira. Para tanto procuraremos mapear e analisar a produção acadêmico-científica no Brasil, acerca de currículo, relacionada à educação física escolar entre os anos de 1990-2013; i dentificar e analisar as propostas curriculares para educação física escolar nos estados brasileiros; Identificar e analisar as principais influências nacionais e internacionais nas produções mapeadas acerca do currículo, relacionadas à educação física escolar; e entrevistar pesquisadores nacionais e internacionais de expressiva produção acerca de currículo na educação física escolar no Brasil, analisando suas percepções a respeito dos recortes, influências e perspectivas neste campo . (AU)

Estratégia de otimização não-linear em larga escala aplicada a um reator de leito de jorro

Beneficiário:Daison Manuel Yancy Caballero
Instituição: Faculdade de Engenharia Química (FEQ). Universidade Estadual de Campinas (UNICAMP). Campinas, SP, Brasil
Pesquisador responsável:Reginaldo Guirardello
Local de pesquisa: Carnegie Mellon University (CMU) (Estados Unidos)
Área do conhecimento:Engenharias - Engenharia Química - Processos Industriais de Engenharia Química
Linha de fomento:Bolsas no Exterior - Estágio de Pesquisa - Doutorado
Processo:13/14896-6
Vigência: 01 de março de 2014 - 28 de fevereiro de 2015
Resumo
A presente proposta de estágio de pesquisa no exterior (BEPE) tem como objetivo identificar e avaliar uma estratégia de programação não-linear para resolver um problema de otimização formado por um conjunto de equações algébricas e diferenciais distribuídas no espaço. Esta pesquisa visa contribuir no projeto principal "Otimização de um reator de leito de jorro modificado para produção de eteno a partir do metano (Processo n ° 2011/22800-3)", atualmente financiado pela FAPESP, cujo intuito é encontrar condições ótimas de operação para o acoplamento oxidativo do metano em um reator de leito de jorro modificado. Este trabalho será desenvolvido junto ao grupo de pesquisa do Prof. Biegler na Universidade Carnegie Mellon (CMU) localizada em Pittsburgh, Estados Unidos, sob a supervisão do Prof Lorenz T. Biegler que possui amplo conhecimento e experiência em simulação e otimização de sistemas de equações diferenciais e algébricas envolvidas em processos químicos. (AU)

Argumentação colaborativa mediada por computador no ensino superior de química

Beneficiário:Salete Linhares Queiroz
Instituição: Instituto de Química de São Carlos (IQSC). Universidade de São Paulo (USP). São Carlos, SP, Brasil
Pesquisador responsável:Salete Linhares Queiroz
Área do conhecimento:Ciências Humanas - Educação - Tópicos Específicos de Educação
Linha de fomento:Auxílio à Pesquisa - Regular
Processo:13/10610-0
Vigência: 01 de março de 2014 - 29 de fevereiro de 2016
Assunto(s):Ensino superiorQuímicaAprendizagemConstrução do conhecimentoAmbiente colaborativoArgumentaçãoPlataformas de ensino e aprendizagem
Resumo
Trabalhos recentes têm mostrado que os estudantes fazem mais progressos na construção do conhecimento quando argumentam em torno de um determinado tópico de forma colaborativa. Dessa forma, podem considerar diferentes pontos de vista, fazer questionamentos uns aos outros, de maneira a alcançar um entendimento mais amplo sobre o tópico em foco. Durante a realização do projeto investigaremos questões que permeiam o desenvolvimento e a análise de atividades didáticas potencialmente favoráveis à construção de argumentos científicos, a partir de interações colaborativas entre os alunos. Estas serão realizadas em um ambiente ancorado em um modelo de Aprendizagem Colaborativa Apoiada por Computador, que foi construído recentemente no âmbito da realização de projeto de doutorado desenvolvido no Grupo de Pesquisa em Ensino de Química do Instituto de Química de São Carlos (GPEQSC) , denominado de EDUQUI.INFO. Assim, temos como objetivo inicial a elaboração de atividades que desencadeiem e sustentem a argumentação em contextos colaborativos. Para tanto, tarefas serão ministradas no EDUQUI.INFO a alunos de graduação em química e se pautarão na solicitação da resolução de estudos de caso de caráter sóciocientífico. Durante a execução do projeto percorreremos com os estudos de caso 2 ciclos de planejamento, ação e análise no sentido de investigarmos a qualidade da argumentação produzida pelos estudantes a partir da resolução dos casos. Em cada ciclo, o planejamento envolve a elaboração de estudos de caso direcionados para a promoção de argumentação; a ação envolve a aplicação dos estudos de caso junto aos estudantes; e a análise envolve a interpretação dos dados coletados, ou seja, do material textual produzido no ambiente virtual. Para investigarmos a qualidade dos argumentos gerados no EDUQUI.INFO, lançaremos mão do Quadro Analítico Rainbow (Baker et al., 2007) e do Quadro Analítico proposto por Clark e Sampson (2008) Baker, M. et al. Computer-Supported Collaborative Learning, v. 2, p. 315-357, 2007. CLARK, D. B.; SAMPSON, V. D. Journal of Research in Science Teaching, v. 45, n. 3, p. 293-321, 2008. (AU)

Conexões entre álgebra e geometria: uma introdução ás Álgebras de Clifford

Beneficiário:Joél Faria Junior
Instituição: Faculdade de Engenharia (FEIS). Universidade Estadual Paulista (UNESP). Campus de Ilha Solteira. Ilha Solteira, SP, Brasil
Pesquisador responsável:Jaime Edmundo Apaza Rodriguez
Área do conhecimento:Ciências Exatas e da Terra - Matemática - Geometria e Topologia
Linha de fomento:Bolsas no Brasil - Iniciação Científica
Processo:13/21729-9
Vigência: 01 de fevereiro de 2014 - 31 de dezembro de 2014
Assunto(s):Álgebras de CliffordGeometriaNúmeros complexos
Resumo
Este projeto tem por objetivo principal estudar a interação entre a Geometria e a Álgebra,utilizando para tal efeito a linguagem dos Quatérnions e das àlgebras de Clifford.Em geral, nos currículos dos cursos de graduação em Matemática no Brasil, as disciplinas deÁlgebra Abstrata ( Aneis, Corpos e Grupos), assim como as disciplinas de Geometria (incluindo aGeometria Diferencial) são apresentadas de maneira "isolada", sem que sejam apresentadas suasinterrelações. Por exemplo, em Àlgebra Abstrata, geralmente não se abordam os Grupos Linearese Subgrupos destes (os Grupos Ortogonais, Unitários, etc), os quais são bons exemplos de Grupos Contínuos, dotados de uma estrutura geométrica (topológica). Assim também na Geometria,talvez pouca ou quase nenhuma énfase é dada ás ações de grupos sobre objetos geométricos.Então o objetivo principal deste projeto é mostrar, por meio do estudo de algumas situaçõesespecíficas, a riqueza e variedade de interrelações que existe entre a Álgebra e a Geometria. (AU)

Implicações educacionais do conceito de "letramento emergente": adaptação do programa "falar, ler e escrever no jardim da infância" (Viana et al., no prelo) ao contexto brasileiro de educação infantil

Beneficiário:Sylvia Domingos Barrera
Instituição: Faculdade de Filosofia, Ciências e Letras de Ribeirão Preto (FFCLRP). Universidade de São Paulo (USP). Ribeirão Preto, SP, Brasil
Pesquisador responsável:Sylvia Domingos Barrera
Anfitrião: Maria Iolanda Ferreira da Silva Ribeiro
Local de pesquisa: Universidade Do Minho (Portugal)
Área do conhecimento:Ciências Humanas - Psicologia - Psicologia Cognitiva
Linha de fomento:Bolsas no Exterior - Pesquisa
Processo:13/17472-2
Vigência: 13 de janeiro de 2014 - 02 de julho de 2014
Assunto(s):AlfabetizaçãoConsciência fonológicaEscritaLeitura
Resumo
Constitui um fato amplamente reconhecido pela literatura especializada que as crianças tendem a se beneficiar, tanto no presente como em sua escolaridade futura, da frequência à Educação Infantil e que esses efeitos se correlacionam com a qualidade da educação recebida, sendo mais significativos para as crianças mais pobres. Dentre os itens considerados para a avaliação da qualidade da Ed. Infantil encontram-se a estruturação do curriculo em geral e, de modo mais específico, as atividades pedagógicas realizadas. O programa "Falar, ler e escrever no jardim-de-infância", desenvolvido por pesquisadoras do Departamento de Psicologia da Universidade do Minho (Viana et al., no prelo) tem como objetivo geral proporcionar a educadores da Ed. Infantil um conjunto estruturado de atividades que contribuam para o desenvolvimento das competências de letramento emergente, ou seja, das habilidades, conhecimentos e atitudes considerados precursores da leitura e da escrita, dentre as quais destacam-se: a linguagem oral, os conhecimentos a respeito do material impresso, a consciência fonológica e a motivação para as atividades de leitura e escrita. A relevância do desenvolvimento de um trabalho desse tipo na Ed. Infantil justifica-se pelo impacto destas competências iniciais na aprendizagem da leitura e da escrita. Considerando assim as perspectivas teórico-metodológicas relacionadas ao conceito de "letramento emergente" e seu potencial para oferecer contribuições à elaboração de propostas curriculares de Ed. Infantil que integrem atividades relacionadas tanto ao domínio do código alfabético quanto aos seus usos e funções sociais, bem como a proposta do Programa "Falar, Ler e Escrever no Jardim da Infância", propomo-nos a desenvolver as seguintes atividades de pesquisa, durante o período de Pós-Doutorado a ser realizado no Departamento de Psicologia da Universidade do Minho: 1) realizar uma atualização da literatura sobre o tema do letramento emergente e de programas de intervenção em educação pré-escolar baseados no mesmo, com vistas à publicação de um artigo científico sobre o tema em revista internacional de reconhecida qualidade editorial na área da Psicologia; 2) realizar uma adaptação do Programa "Falar, Ler e Escrever no Jardim da Infância" para o contexto da Ed. Infantil no Brasil (envolvendo também a adaptação e/ou seleção das obras de literatura infantil nas quais o mesmo se apoia). (AU)

Avaliação da influência termomecânica do processo de união pontual por fricção ('friction spot joining - FSpJ') nos componentes poliméricos de juntas híbridas de PPS reforçado com fibra de carbono e AA2024-T3 com filme de PPS intermediário

Beneficiário:Natália Manente André
Instituição: Centro de Ciências Exatas e de Tecnologia (CCET). Universidade Federal de São Carlos (UFSCAR). São Carlos, SP, Brasil
Pesquisador responsável:Leonardo Bresciani Canto
Área do conhecimento:Engenharias - Engenharia de Materiais e Metalúrgica - Materiais Não-metálicos
Linha de fomento:Bolsas no Brasil - Iniciação Científica
Processo:13/21738-8
Vigência: 01 de janeiro de 2014 - 31 de julho de 2014
Resumo
A União Pontual por Fricção ('Friction Spot Joining - FSpJ') foi desenvolvida e patenteada em 2005 pelo centro de pesquisa Helmholtz Zentrum Geesthacht (HZG), na Alemanha. O emprego da FSpJ em juntas híbridas polímero-metal vem sendo estudado por uma colaboração entre o Prof. Leonardo Canto (UFSCar, Brasil) e o Prof. Sergio Amancio (HZG, Alemanha). Juntas de poli(sulfeto de fenileno) reforçado com fibra de carbono (CF-PPS) e AA2024-T3 com filme intermediário de PPS foram produzidas na HZG durante o estágio curricular da aluna. O projeto em questão tem como objetivo avaliar a influência termo-mecânica do processo FSpJ na cristalização e possíveis níveis de degradação dos componentes poliméricos das juntas produzidas. Para tanto, serão utilizados duas técnicas básicas de caracterização de polímeros: Calorimetria Diferencial de Varredura (DSC) e Termogravimetria (TGA). Através da DSC serão investigadas mudanças em propriedades como temperatura de transição vítrea (Tg) e grau de cristalinidade do compósito CF-PPS e do filme de PPS das juntas. Quando comparado ao material de base, mudanças no nível de cristalinidade dos componentes poliméricos refletirão a história térmica da junta, auxiliando o entendimento do ciclo térmico imposto ao material durante o processo de união. A técnica TGA identificará variações na temperatura de início de perda de massa e taxa de perda de massa entre os materiais de base e as amostras das juntas, o que poderá revelar uma prévia degradação dos polímeros advinda do processo FSpJ. Por fim, serão correlacionados os parâmetros de FSpJ com a cristalização e o nível de degradação dos polímeros das juntas, que serão analisados através de um software estatístico. (AU)

A robótica na escola como postura pedagógica interdisciplinar na educação básica: o futuro chegou para a escola?

Beneficiário:Eduardo Cortez Guimarães
Instituição: Faculdade de Engenharia (FEIS). Universidade Estadual Paulista (UNESP). Campus de Ilha Solteira. Ilha Solteira, SP, Brasil
Pesquisador responsável:Deise Aparecida Peralta
Área do conhecimento:Ciências Humanas - Educação - Ensino-aprendizagem
Linha de fomento:Bolsas no Brasil - Iniciação Científica
Processo:13/21375-2
Vigência: 01 de janeiro de 2014 - 31 de dezembro de 2014
Resumo
O presente projeto vislumbra a possibilidade de investigar a proposição da robótica como metodologia alternativa ao ensino tradicional de conteúdos curriculares de Matemática e Ciências da Natureza admitindo que a robótica tem o potencial de tornar o aluno produtor e não apenas consumidor de tecnologia digital como tem acontecido com o uso da maioria de recursos tecnológicos na educação.Considerando que a robótica nunca esteve tão presente quanto agora na vida de todos, deseja-se avaliar o uso da mesma, não só como um recurso utilizado com pouca frequência e em áreas especificas, mas como uma ferramenta necessária ao professor para ter maior interação com os alunos, despertando, assim, maior atenção do aluno melhorando sua aprendizagem.Deseja-se avaliar, acompanhado dos professores de Ensino Fundamental e Médio, se o uso da robótica pode contribuir de fato para que a escola, e seus métodos de ensino andem lado a lado com a sociedade tecnológica em que vivemos. Ou se a robótica é algo a ser descartado, pelo menos por agora, dos planos de aula dos professores. Para isso, o projeto se baseará, além de pesquisas teóricas, em coleta e análise de dados obtidos através da vivência escolar e relatos dos professores envolvidos. (AU)

Segundo fórum nacional sobre currículos de matemática: pesquisas e políticas públicas

Beneficiário:Célia Maria Carolino Pires
Instituição: Pró-Reitoria de Pós-Graduação (PRPG). Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (PUC-SP). São Paulo, SP, Brasil
Pesquisador responsável:Célia Maria Carolino Pires
Área do conhecimento:Ciências Humanas - Educação - Currículo
Linha de fomento:Auxílio à Pesquisa - Organização de Reunião Científica
Processo:13/19092-2
Vigência: 03 de dezembro de 2013 - 04 de dezembro de 2013
Assunto(s):Políticas públicas

O currículo do ensino fundamental: uma investigação sobre conhecimento e formação

Beneficiário:Cláudia Valentina Assumpção Galian
Instituição: Faculdade de Educação (FE). Universidade de São Paulo (USP). São Paulo, SP, Brasil
Pesquisador responsável:Cláudia Valentina Assumpção Galian
Área do conhecimento:Ciências Humanas - Educação - Currículo
Linha de fomento:Auxílio à Pesquisa - Regular
Processo:13/16270-7
Vigência: 01 de dezembro de 2013 - 30 de novembro de 2015
Assunto(s):Ensino fundamentalCurrículos e programasFormação continuada do professorConhecimento
Resumo
O presente projeto parte das premissas do realismo social (YOUNG, 2007, 2011; WHEELAHAN, 2010, 2011; MOORE, 2012) e tem como problema de pesquisa: qual é o conhecimento considerado relevante para ser disponibilizado no Ensino Fundamental nas escolas brasileiras? Assumindo a centralidade do conhecimento especializado disponibilizado na escola, o que se propõe é uma análise do currículo desse ponto de vista, ou seja, dos conhecimentos específicos que vêm sendo apresentados como saberes relevantes para a formação dos alunos. Os procedimentos de pesquisa utilizados serão a análise documental, que incidirá sobre orientações oficiais de currículo, e entrevistas semi-estruturadas, a serem conduzidas junto a um grupo de docentes de uma universidade pública e professores do ensino fundamental. Assume-se como resultado esperado o delineamento de um panorama dos diferentes aspectos identificados nos documentos oficiais e pelos sujeitos da pesquisa com relação à composição de um currículo comum para o Ensino Fundamental e a proposição de uma proposta de currículo para este nível, que enfatize os conhecimentos das disciplinas Matemática, Ciências Naturais, Geografia, Língua Portuguesa e Artes. Além da proposição de saberes que representem o conhecimento poderoso a ser disponibilizado às novas gerações, a análise dos dados deverá trazer elementos para enriquecer os debates sobre o currículo dos cursos de Licenciatura e de formação continuada de professores, sobre as dimensões avaliativas do currículo (externas e internas à escola) e sobre a concepção e implementação de políticas educacionais relativas ao Ensino Fundamental. (AU)

Mediação, cultura e tecnologia nos currículos dos cursos de ciências da informação na ibero-américa: repensando um campo científico

Beneficiário:Marielle Barros de Moraes
Instituição: Escola de Comunicações e Artes (ECA). Universidade de São Paulo (USP). São Paulo, SP, Brasil
Pesquisador responsável:Marco Antônio de Almeida
Área do conhecimento:Ciências Sociais Aplicadas - Ciência da Informação - Teoria da Informação
Linha de fomento:Bolsas no Brasil - Doutorado
Processo:13/03920-3
Vigência: 01 de novembro de 2013 - 29 de fevereiro de 2016
Assunto(s):Ciência da informaçãoCulturaCurrículoTecnologia
Resumo
A pesquisa tem como objetivo analisar como os conceitos de mediação, cultura e tecnologia estão contemplados nos currículos dos cursos das Ciências da Informação na Ibero-América. O corpus privilegiado para análise constituir-se-á dos Projetos Político-Pedagógico (PPPs) dos Cursos de Arquivologia, Biblioteconomia e Museologia veiculados à Asociación de Educación e Investigación en Ciencia de la Información de Iberoamérica y el Caribe (que também acolhe Espanha e Portugal). Consideramos que os PPPs evidenciam aspectos da identidade e da epistemologia dos cursos e das áreas de conhecimentos e, portanto, revelam aspectos acerca dos perfis profissionais que constituirão. A metodologia utilizada compreende revisão bibliográfica, análise documental e estudos de caso. A pesquisa parte do pressuposto de que as Ciências da Informação contemporâneas estão intimamente ligadas aos conceitos de mediação, cultura e tecnologia, já que eles se tornaram estratégicos para a apropriação social da informação no mundo atual. Nesse sentido, considera como principais hipóteses norteadoras da pesquisa: 1) Que no âmbito teórico muitos autores afirmam que a Arquivologia, a Biblioteconomia e a Museologia estejam integradas à denominada área de Ciência da Informação, mas que na práxis curricular dos PPPs, tal diálogo geralmente não se efetiva; 2) Que o conceito de mediação, a partir de uma maior reflexão sobre os aspectos culturais e tecnológicos do presente momento, poderia desempenhar um papel estratégico neste diálogo inter/transdisciplinar. (AU)

As (IM) possibilidades de graduandos do curso de pedagogia constituírem-se como sujeitos intérpretes-historicizados: uma análise sobre os estágios curriculares supervisionados

Beneficiário:Érica Mancuso Schaden
Instituição: Faculdade de Filosofia, Ciências e Letras de Ribeirão Preto (FFCLRP). Universidade de São Paulo (USP). Ribeirão Preto, SP, Brasil
Pesquisador responsável:Filomena Elaine Paiva Assolini
Área do conhecimento:Ciências Humanas - Educação - Ensino-aprendizagem
Linha de fomento:Bolsas no Brasil - Mestrado
Processo:13/17523-6
Vigência: 01 de novembro de 2013 - 31 de outubro de 2015
Assunto(s):Autoria
Resumo
Com base nas premissas teóricas da Análise de Discurso Francesa e na abordagem Sócio-Histórica do Letramento, este projeto de pesquisa de mestrado visa investigar as (im) possibilidades de graduandos do curso de Pedagogia constituírem-se como sujeitos intérpretes-historicizados (ASSOLINI, 2003, 2010), em situação de estágio curricular supervisionado. Por conseguinte, analisar qual a importância e o impacto dessa atividade na vida destes graduandos, buscando saber se o (a) estudante se vê na posição de sujeito, capaz de desenvolver saberes e fazeres educacionais e pedagógicos, que contribuam para que seus futuros alunos posicionem-se também como intérpretes-historicizados de seus dizeres. O corpus desta pesquisa será constituído por meio de depoimentos e questionários, respondidos por graduandos do curso de Pedagogia, de três instituições de ensino superior brasileiras, que estejam cursando as disciplinas de estágio curricular supervisionado para o ensino fundamental, na área da Língua Portuguesa. A análise discursiva dos dados coletados será realizada por meio de recortes discursivos. Assim, oportunizar condições de produção favoráveis para que os alunos possam ser intérpretes-historicizados é o que se almeja encontrar nas propostas de estágio curricular supervisionado selecionadas.Palavras-chave: Estágio curricular supervisionado; Análise de Discurso Francesa; Autoria (AU)

Educomunicação e espaços de educação formal: a ressemantização do conceito

Beneficiário:Silene de Araujo Gomes Lourenco
Instituição: Escola de Comunicações e Artes (ECA). Universidade de São Paulo (USP). São Paulo, SP, Brasil
Pesquisador responsável:Ismar de Oliveira Soares
Área do conhecimento:Ciências Sociais Aplicadas - Comunicação
Linha de fomento:Bolsas no Brasil - Doutorado
Processo:13/16243-0
Vigência: 01 de novembro de 2013 - 30 de junho de 2015
Resumo
Em 2005, a FUNDHAS - Fundação Hélio Augusto de Souza - instituição criada pela Prefeitura Municipal de São José dos Campos (SP) com o objetivo de complementar a formação de crianças e adolescentes entre 7 e 18 anos de idade, provenientes de famílias de baixa renda e em situação de vulnerabilidade social, reconhece a Educomunicação e, em parceria com o Núcleo de Comunicação e Educação da Escola de Comunicação e Artes da Universidade de São Paulo (NCE-ECA-USP), passa a investir na capacitação de profissionais e adolescentes de suas 21 unidades com o objetivo de promover a apropriação dos meios e suas linguagens como ferramentas de transformação social.O acompanhamento sistemático das ações desenvolvidas no âmbito da FUNDHAS, entre os anos de 2005 e 2011, permitiu a reunião vários registros (planos de ação, instrumentos de avaliação, orientações, depoimentos, entrevistas, produções midiáticas, notícias) que estão sendo organizados, analisados e confrontados com as nossas observações e percepções diretas da realidade. Trata-se, portanto, de uma pesquisa participante de natureza qualitativa.A nossa primeira hipótese de pesquisa é a de que a Educomunicação, enquanto metodologia de ensino - educar para os meios e pelos meios - ganha a dimensão de uma nova pedagogia social a partir das experiências realizadas no âmbito da FUNDHAS.Em 2013, a Secretaria Municipal de Educação (SME), após acolher moção pública para implementação de uma política de Educomunicação no município, decide investir na formação de professores da rede municipal de ensino. Um contrato firmado entre a pesquisadora e a SME (Junho, Agosto, Setembro e Outubro deste ano) permitirá nova coleta e análise de dados com o propósito de verificarmos a pertinência da nossa segunda hipótese de pesquisa: o conceito de Educomunicação difundido pelo NCE, ao ser apropriado por espaços de educação formal, é ressemantizado a partir de uma cultura escolar que foi ao longo do tempo fortemente enraizada. No caso da Secretaria Municipal de Educação de São José dos Campos, a Educomunicação é apreendida como fundamento teórico para o componente curricular "Educação do Consumidor". Nesse processo, a Educomunicação passaria a agir dialeticamente sobre a transformação do espaço escolar.O quadro teórico está sendo construído essencialmente no diálogo com autores que refletem sobre a inter-relação Comunicação/ Educação como M. Kaplun, J. Martín-Barbero, F. Sierra, G. Orozco, I. Soares; e aqueles que se debruçam sobre a formação e a natureza da(s) cultura(s) escolar(es) como A. Escolano, V. Frago, R. Souza, D. Vidal e R. Gallego, entre outros. (AU)

Ampliação das atividades de um currículo suplementar de ensino de leitura e escrita: incluindo professores

Beneficiário:Ricardo Martinelli Bondioli
Instituição: Centro de Educação e Ciências Humanas (CECH). Universidade Federal de São Carlos (UFSCAR). São Carlos, SP, Brasil
Pesquisador responsável:Camila Domeniconi
Área do conhecimento:Ciências Humanas - Psicologia - Psicologia Experimental
Linha de fomento:Bolsas no Brasil - Iniciação Científica
Processo:13/14613-4
Vigência: 01 de novembro de 2013 - 31 de janeiro de 2014
Assunto(s):EscritaLeituraProfessores
Resumo
O emprego de um currículo suplementar para o ensino de leitura e escrita nas escolas municipais, como estratégia de reforço escolar, tem sido eficiente para aprendizes com repertórios diversificados. Porém, tal currículo tem levantado questionamentos sobre a generalização da aprendizagem da leitura da palavra isolada, ensinada a partir das sessões informatizadas, para a realização das atividades propostas pelo professor da sala de aula regular. Acredita-se que a participação deste professor possa maximizar a aprendizagem para todos os aprendizes. Assim, o presente projeto tem como objetivos: avaliar a velocidade de aquisição e a curva de aprendizagem das habilidades de leitura e escrita em crianças, a partir da aplicação de um conjunto de atividades a serem aplicadas pelos professores do reforço escolar, com o uso do currículo suplementar, articuladas com as atividades a serem empregadas pelos professores da sala de aula regular. Serão recrutados dez aprendizes do ensino fundamental com histórico de fracasso escolar; dois professores da sala de aula regular, em que os aprendizes estarão inseridos, e um professor do reforço para comporem o grupo experimental. Ademais, serão recrutados outros dez aprendizes com desempenhos similares aos do grupo experimental, na avaliação do pré-teste, para comporem o grupo controle. As sessões informatizadas do currículo suplementar serão aplicadas três vezes por semana, com os dois grupos. As intervenções a serem aplicadas pelo professor de sala de aula ocorrerão duas vezes por semana com todos os aprendizes do grupo experimental. Após a realização destas atividades será aplicada uma sonda de leitura, assim como após o término de cada Unidade de ensino no currículo suplementar. Será conduzida uma análise individual de cada aprendiz, além de medidas adicionais do comportamento dos professores na interação com os aprendizes. Serão conduzidas medidas de pós-teste e follow-up similares ao pré-teste. Espera-se que as atividades a serem aplicadas na sala de aula concatenadas às atividades do currículo suplementar possam contribuir na generalização da aprendizagem para outros contextos. (AU)

Levantamento de alunos com indicativos de superdotação na diretoria de ensino de Bauru

Beneficiário:Mariana Cristina Lopes
Instituição: Faculdade de Ciências (FC). Universidade Estadual Paulista (UNESP). Campus de Bauru. Bauru, SP, Brasil
Pesquisador responsável:Vera Lúcia Messias Fialho Capellini
Área do conhecimento:Ciências Humanas - Educação
Linha de fomento:Bolsas no Brasil - Iniciação Científica
Processo:13/17465-6
Vigência: 01 de novembro de 2013 - 31 de outubro de 2014
Resumo
Na atualidade, os sistemas educativos tanto no âmbito nacional quanto internacional assumem como princípio básico tornarem-se mais inclusivos. Nesse sentido, a Política de Educação Especial, na Perspectiva da Educação Inclusiva no Brasil a partir de 2008 define que sua população alvo é formada por alunos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades/superdotação (AH/S). Diversos estudos apontam que os alunos pertencentes a este último grupo AH/S, não têm sido identificado e tão pouco atendido. Em junho de 2013, o Observatório Nacional de Educação Especial - ONEESP realizou seu III Encontro, cujo objetivo foi avaliar a implementação das salas de Recursos multifuncionais de todo o território brasileiro e os dados mostraram que, na maioria dos estados, essa população foi apontada como inclusa no atendimento educacional especializado- AEE. Em 2003, em Bauru, foi realizado um levantamento dos alunos com AH/S entre as escolas do ciclo I, do ensino fundamental, que identificou desconhecimento por parte dos professores sobre esses alunos, bem como a ausência dessa população no censo escolar. Ao concluir o estudo, a partir de uma lista de alunos identificados com características de superdotação, observou-se que 41% dos professores consideravam ter alunos talentosos, em suas salas de aula. Tal estudo foi repetido em 2012. Porém, na rede municipal, novamente nenhum aluno foi apontado no censo do sistema municipal com superdotação e os dados do Questionário de Identificação de Talentos de GUENTHER (s/d) identificaram 168 alunos com sinais de dotação, em algum domínio. Destes, por meio de uma parceria com a clínica de Psicologia da UNESP, oito foram confirmados com superdotação e estão, em 2013, participando de um programa de enriquecimento curricular. Pesquisadores têm revelado que a identificação deve ser o primeiro passo a ser adotado pelos sistemas educacionais. Nessa perspectiva, é notório aos professores dois grandes desafios: Identificar os seus alunos com AH/S e desenvolver e assegurar proposta pedagógica adequada às necessidades dos mesmos. Dessa forma, dando continuidade aos estudos, esse trabalho de Iniciação Científica tem como objetivo investigar quais são os alunos com indicadores de AH/S na Rede Estadual de São Paulo - Diretoria de Ensino de Bauru do ensino fundamental- Ciclo I e II. Para a coleta será utilizado uma ficha de identificação e caracterização dos professores, um formulário padronizado com indicativos de superdotação e um questionário para o levantamento das concepções dos professores sobre no tema. Para o tratamento dos dados serão empregados o Programa SPSS Statistics, a prova t de Student (p<0,05) e a prova de Kruskal-Wallis e Dunn (p<0,05). Esse estudo subsidiará a avaliação completa de alunos talentosos, possíveis alunos com AH/S de escolas públicas não notados até o momento. Outro estudo visará a confirmação ou não de tais alunos com AH/S, bem como a elaboração de um projeto de intervenção, visando o atendimento educacional especializado do qual essa população tem direito.Palavras-chave: Educação Especial. Altas Habilidades. Superdotação. Educação inclusiva. (AU)

Visita do prof. p. K. Sen à UNICAMP e à USP - outubro de 2013. quase U-estatísticas: teoria e aplicações

Beneficiário:Aluísio de Souza Pinheiro
Instituição: Instituto de Matemática, Estatística e Computação Científica (IMECC). Universidade Estadual de Campinas (UNICAMP). Campinas, SP, Brasil
Pesquisador responsável:Aluísio de Souza Pinheiro
Pesquisador visitante: Pranab Kumar Sen
Instituição do pesquisador visitante: University of North Carolina at Chapel Hill (UNC) (Estados Unidos)
Área do conhecimento:Ciências Exatas e da Terra - Probabilidade e Estatística - Estatística
Linha de fomento:Auxílio à Pesquisa - Pesquisador Visitante - Internacional
Processo:13/16952-0
Vigência: 13 de outubro de 2013 - 25 de outubro de 2013
Assunto(s):Teoria assintótica
Resumo
O Prof. P. K. Sen tem uma longa e brilhante carreira na pesquisa estatística. Seu currículo inclui mais de seiscentos artigos publicados e mais de oitenta alunos de doutorado orientados. Suas visitas ao Brasil (principalmente aos Departamentos de Estatística da Unicamp e do IME-USP) sempre trouxeram contribuições valiosas para os pesquisadores com quem teve contato e com alunos e pesquisadores dos respectivos programas de pós-graduação. Sua próxima visita, em outubro de 2013, tem como objetivos a continuação de seus trabalhos de pesquisa com os docentes Aluísio Pinheiro (Unicamp), Antônio Carlos Pedroso de Lima (USP), Hildete Pinheiro (Unicamp) e Júlio Singer (USP), além de contatos, sempre importantes, com alunos e outros docentes de ambos os programas. (AU)

Arquitetura, cidade, ensino: a herança do professor Giuseppe Samonà no doutorado de composição arquitetônica do Istituto Universitário di Architettura de Venezia - IUAV

Beneficiário:Maria Isabel Villac
Instituição: Faculdade de Arquitetura e Urbanismo (FAU). Universidade Presbiteriana Mackenzie (UPM). Instituto Presbiteriano Mackenzie. São Paulo, SP, Brasil
Pesquisador responsável:Maria Isabel Villac
Anfitrião: Antonella Gallo
Local de pesquisa: Università Iuav di Venezia (Itália)
Área do conhecimento:Ciências Sociais Aplicadas - Arquitetura e Urbanismo - Projeto de Arquitetura e Urbanismo
Linha de fomento:Bolsas no Exterior - Pesquisa
Processo:13/15423-4
Vigência: 07 de outubro de 2013 - 06 de fevereiro de 2014
Assunto(s):Escolas (arquitetura)
Resumo
A pesquisa em nível de pós-doutorado, dedicada ao projeto de arquitetura e cidade, com foco no ensino de arquitetura e urbanismo, propõe estudar a herança dos ensinamentos do arquiteto Giuseppe Samonà na construção da nova Escola de Veneza IUAV, entre os anos de 1946 e 1971 sob sua direção, e sua atualidade no Doutorado de Composição da mesma escola, nos anos em que foi dirigido por Luciano Semerani, entre os anos 2001 e 2011, último arquiteto vivo que conheceu a experiência, que se gradua em 1958 com Giuseppe Samonà e do qual é assistente até 1967. Interessa conhecer a escola de Samonà que, pelo currículo e didática inovadora, comprometida com a realidade, passa a ser uma referência na Europa, sua contemporaneidade e afinidade com tradição de ensino com a Faculdade de Arquitetura e Urbanismo da Universidade Presbiteriana Mackenzie.Para esta investigação se elege cinco dos principais aspectos da didática de Giuseppe Samonà, inerentes à construção de um raciocínio para o Projeto contemporâneo:01. | Arquitetura e Cidade - A unidade "architettura-urbanistica"02. | O Projeto como investigação | Relação teoria e projeto03. | Conhecer a realidade | Experiência e aprendizagem04. | O valor sempre contemporâneo da História05. | A Interdisciplinaridade06. | A diversidade de formação dos professoresO projeto de pesquisa encontra sua justificativa, no que tange ao Brasil, no argumento central que o Projeto da Arquitetura e do Urbanismo não desenvolveu uma experiência sobre a cidade consolidada (grifo meu) que, em boa parte do século XX, ficou circunscrita ao Planejamento que se ocupou do seu desempenho em diagnósticos, diretrizes, legislações. Por outro lado, o Urbanismo, enquanto projeto, não compartilhou deste processo. Os arquitetos de projeto, por sua vez, colaboraram, em sua maioria, à construção da cidade fragmentária do espetáculo, realizando obras arquitetônicas "notáveis".No que se refere ao ensino, por sua vez, corremos o risco de, diante da necessidade de atender a um grande contingente de alunos, ou seja, da massa, massificarmos o ensino. No enfrentamento dos desafios contemporâneos, as escolas pouco têm se pronunciado para enfrentar a complexidade da metrópole e a necessidade de articulação entre saberes dispersos e multidisciplinares e os debates pouco refletem sobre a relação entre prática projetual e atuação acadêmica. (AU)

Indicadores de oferta de profissionais por níveis de competências para a indústria de energia na região do Grande ABC

Beneficiário:Raquel Yumiko Hyodo
Instituição: Faculdade de Administração e Economia. Universidade Metodista de São Paulo (UMESP). Instituto Metodista de Ensino Superior (IMS). São Bernardo do Campo, SP, Brasil
Pesquisador responsável:Luciano Venelli Costa
Área do conhecimento:Ciências Sociais Aplicadas - Economia - Economia dos Recursos Humanos
Linha de fomento:Bolsas no Brasil - Programa Capacitação - Treinamento Técnico
Processo:13/19299-6
Vigência: 01 de outubro de 2013 - 31 de janeiro de 2015
Assunto(s):Indústria de energia
Resumo
O Brasil vive um momento peculiar em termos de crescimento econômico. Uma das áreas consideradas estratégicas para o crescimento do País é o setor energético. A indústria de energia cresce continuamente e se configura como prioridade para o Governo, em especial, para a região do ABC em função da própria localização geográfica. A era do pleno emprego vivida na atualidade aliada à deficiência de profissionais especializados e o cenário pouco promissor de institutos de qualificação profissional voltados para o setor energético se constituem hoje como grandes desafios. A partir do cenário apresentado este projeto propõe criar um conjunto de indicadores de oferta de profissionais por níveis de competências para a indústria de energia no Grande ABC. A partir dos modelos de competências adotados por algumas (duas ou três) grandes empresas do setor de energia será desenvolvido um modelo específico que atenda a maioria das organizações da indústria de energia. Por outro lado, serão analisados os currículos de todos os cursos de formação para o setor de energia dos institutos de formação do Grande ABC, tanto no nível técnico quanto universitário, e estimada a oferta de profissionais por níveis de competências para os anos 2014 a 2016. Os resultados serão publicados em um website para subsidiar decisões de profissionais, empresas, institutos de formação e pesquisadores. (AU)

Modos particulares do pensar, fazer e entender a química: em busca de indicadores em torno da experimentação

Beneficiário:Anielli Fabiula Gavioli Lemes
Instituição: Instituto de Química (IQ). Universidade de São Paulo (USP). São Paulo, SP, Brasil
Pesquisador responsável:Paulo Alves Porto
Área do conhecimento:Ciências Exatas e da Terra - Química
Linha de fomento:Bolsas no Brasil - Doutorado
Processo:13/11498-0
Vigência: 01 de outubro de 2013 - 30 de setembro de 2016
Resumo
Discussões sobre as peculiaridades da Química permeiam tanto as pesquisas sobre o Ensino quanto sobre a Filosofia dessa ciência. O estudo exploratório realizado em nosso trabalho de mestrado apresentou a experimentação e sua relação com o realismo químico como característica marcante da química, em entrevistas com dez doutorandos em química. Essas observações geraram outros questionamentos: Como essa particularidade é construída nas disciplinas iniciais da graduação? Essa característica apresenta diferentes nuances nas diferentes áreas da química? Em busca de possíveis respostas a essas questões, este projeto visa investigar uma amostra de graduandos e professores/pesquisadores de uma disciplina introdutória na graduação em química, atuantes em uma Universidade pública paulista, no que tange aos modos de pensar, fazer e entender aspectos particulares da química relacionados à experimentação. Para essa investigação pretende-se entrevistar professores e alunos, bem como analisar ementa da disciplina, e atividades escritas por alunos nessa disciplina, a fim de tentar compreender os desafios e obstáculos de se incorporar a perspectiva filosófica (da química) na licenciatura em química, no tocante à explicitação dos elementos característicos da química, principalmente, o papel da experimentação. (AU)

Trabalho e subjetividade do professor da pós-graduação da UNESP: o sentido do trabalho e as relações entre sofrimento e prazer

Beneficiário:Fábio Machado Ruza
Instituição: Centro de Educação e Ciências Humanas (CECH). Universidade Federal de São Carlos (UFSCAR). São Carlos, SP, Brasil
Pesquisador responsável:Eduardo Pinto e Silva
Área do conhecimento:Ciências Humanas - Psicologia - Psicologia do Trabalho e Organizacional
Linha de fomento:Bolsas no Brasil - Doutorado
Processo:13/14178-6
Vigência: 01 de outubro de 2013 - 30 de setembro de 2016
Assunto(s):Organização do trabalhoPós-graduaçãoSubjetividade
Resumo
A pesquisa visa analisar as relações existentes entre o trabalho e subjetividade do professor da pós-graduação. Para isto, tomaremos como aporte teórico as contribuições da Psicossociologia e da Psicodinâmica do Trabalho. Partimos do pressuposto de que a universidade pública está inserida num contexto caracterizado pela predominância da esfera financeira da acumulação capitalista (mundialização do capital) e pelas diretrizes da Reforma do Estado, que, entre diversas consequências, instituiu um modelo de gestão gerencial que induz o produtivismo acadêmico, o que supomos implicar numa intensificação e extensificação do trabalho, e em múltiplas e contraditórias repercussões ao trabalho e à subjetividade docente. Buscaremos investigar as relações entre sofrimento e prazer no e pelo trabalho; adesão/estranhamento em relação à sociabilidade produtiva; e possibilidades e impedimentos de construção de sentido no e pelo trabalho. Definimos como campo empírico de nosso objeto de análise os programas de pós-graduação da UNESP de Araraquara em "Linguística e Língua Portuguesa" (Conceito 6) e "Estudos Literários" (Conceito 5). A coleta de dados será composta por documentos oficiais, institucionais, legislativos, sindicais e do currículo lattes., e pela aplicação de questionário sobre o perfil docente dos programas. A análise destes dados será confrontada à de 10 entrevistas semi-estruturadas em profundidade sobre história de vida, trajetória acadêmico-profissional e o cotidiano de trabalho do professor, que serão realizadas com uma amostra construída com base em critérios explicitados neste projeto. Buscaremos definir as categorias de análise dos discursos dos professores entrevistados, de modo a confrontá-los com os dados documentais e estatísticos dos questionários. Deste modo, intencionamos contribuir com a discussão acerca do trabalho e da subjetividade do professor da pós-graduação no contexto da universidade em expansão.Palavras-chave: Universidade Pública; Pós-Graduação; Expansão do Ensino Superior; Intensificação do Trabalho do Professor; Subjetividade. (AU)

Antropologia urbana, trabalho e família

Beneficiário:Susana Soares Branco Durão
Instituição: Instituto de Filosofia e Ciências Humanas (IFCH). Universidade Estadual de Campinas (UNICAMP). Campinas, SP, Brasil
Pesquisador responsável:Susana Soares Branco Durão
Pesquisador visitante: Maria Antonia Pereira de Resende Pedroso de Lima
Instituição do pesquisador visitante: Instituto Universitário de Lisboa (ISCTE-IUL) (Portugal)
Área do conhecimento:Ciências Humanas - Antropologia - Antropologia Urbana
Linha de fomento:Auxílio à Pesquisa - Pesquisador Visitante - Internacional
Processo:13/13224-4
Vigência: 21 de setembro de 2013 - 20 de outubro de 2013
Assunto(s):Família
Resumo
O objetivo geral dos projetos é trabalhar numa área de estudo da antropologia urbana e da segurança, solidificando uma trajetória de pesquisa - o que pode ser verificado na minha sumula curricular - aliando-a agora aos temas da família e estudos da pessoa. Três questões surgem ao centro dos referidos projetos, cada uma delas com graus de amplitude diferente: a)A forma como é concebida a polícia e o policiamento contemporâneos em sociedades que nos últimos anos operam transições de regimes autoritários para regimes democráticos, tendo sido marcadas por histórias de colonização (em África, no Brasil, em Portugal). A tradicional discussão sobre modelos de segurança, vis a vis o aumento da criminalidade e violência urbana nos países em foco, deve dialogar com debates atuais na literatura antropológica brasileira e africana. Nesse sentido, será necessário compreender toda a pluralidade de significados em torno ao que designo por "socialidades seguradas", entendidas como modos de ser, de produzir-se e de imaginar-se pessoal e coletivamente em segurança. Determinante será aliar ao estudo de modos de vida pesquisas sobre a morte em cidades sujeitas a mortes violentas ocorridas em cenários de crime, envolvendo toda a sorte de rumores. Isto é, torna-se necessário interpretar as "falas da morte", bem como as redes e circuitos dos mortos em cidades ditas visadas, onde pessoas e coletivos são atingidos por formas de criminalidade violenta.b)Modos da definição e redefinição de Estados e suas concepções culturais nos diversos países não podem estar alheados da sociologia local. Deve ter-se em atenção os diversos cruzamentos entre formas de poder, autoridades tradicionais e burocrático-modernas, entre concepções do uso da força e os projetos políticos de revalidação dos direitos humanos.c)Mais central ao primeiro projeto é o estudo de redes e modos de vida translocais de pessoas que vivem períodos de formação e profissionalização em áreas avançadas do policiamento longe de seus países de origem para a eles regressarem com alguma capacitação tão profissional quanto democrática. Que solidariedades se criam ao longo dos anos dessa experiência? Qual o papel destas redes nos seus meios e cidades? Que continuidades e mudanças operam nos regimes de poder e autoridade locais? E o que acontece, finalmente, com suas famílias, suas solidariedades mais pessoais? Partindo de casos de profissionais da segurança e das polícias, tanto privados quanto públicos, é proposta uma reflexão em torno à constituição de redes de pessoas, parentes, colegas e amigos em circuitos translocais e mesmo transnacionais. Explorando casos de cadetes oriundos de países africanos (São Tomé, Cabo Verde, Moçambique e Angola) e de Estados do Brasil, procuramos entender sua passagem por mundos de língua portuguesa e os significados associados a tal. Partindo da noção de "mobilidades circulares" de Marshal Sahlins (1997) - de idas e vindas entre vários lugares, simbólicos e materialmente diferenciados, aqui por intermédio de instituições policiais - crê-se que tais redes levam à ressignificação de experiências étnicas, de género, do trabalho e modos de vida, tão tradicionais quanto atravessadas pelos modos da modernidade. Tendo como base uma metodologia qualitativa, serão explorados diversos tipos de materiais textuais, etnográficos e históricos relacionados com os temas em vista. No primeiro projeto, iremos desenvolver uma análise de redes transatlânticas de policiais e suas famílias, obedecendo a uma metodologia multi-situada entre Portugal, África e Brasil. No segundo e terceiro projeto serão desenvolvidos estudos de caso em cidades do Estado de São Paulo, centrando as pesquisas de campo em vários bairros e lugares de Campinas.Através dos três projetos procurar-se-à ampliar a área de estudos urbanos na antropologia contemporânea de modo a contemplar a interligação mais efetiva entre estudos de cidade, migração,profissionalização, família e segurança. (AU)

IX congresso internacional sobre investigación en Didáctica de las ciências

Beneficiário:Antonio Carlos Rodrigues de Amorim
Instituição: Faculdade de Educação (FE). Universidade Estadual de Campinas (UNICAMP). Campinas, SP, Brasil
Pesquisador responsável:Antonio Carlos Rodrigues de Amorim
Área do conhecimento:Ciências Humanas - Educação - Tópicos Específicos de Educação
Linha de fomento:Auxílio à Pesquisa - Reunião - Exterior
Processo:13/09554-9
Vigência: 09 de setembro de 2013 - 12 de setembro de 2013
Assunto(s):Currículo

IX congresso internacional sobre investigación en Didáctica de las ciências

Beneficiário:Fernanda Franzolin
Instituição: Centro de Ciências Naturais e Humanas (CCNH). Universidade Federal do ABC (UFABC). Santo André, SP, Brasil
Pesquisador responsável:Fernanda Franzolin
Área do conhecimento:Ciências Humanas - Educação - Ensino-aprendizagem
Linha de fomento:Auxílio à Pesquisa - Reunião - Exterior
Processo:13/18301-7
Vigência: 09 de setembro de 2013 - 12 de setembro de 2013
Assunto(s):Ensino médioCurrículo

A inserção da disciplina de LIBRAS na formação inicial do pedagogo

Beneficiário:Gabriela Geovana Pinho
Instituição: Faculdade de Filosofia e Ciências (FFC). Universidade Estadual Paulista (UNESP). Campus de Marília. Marília, SP, Brasil
Pesquisador responsável:Claudia Regina Mosca Giroto
Área do conhecimento:Ciências Humanas - Educação
Linha de fomento:Bolsas no Brasil - Iniciação Científica
Processo:13/02779-5
Vigência: 01 de setembro de 2013 - 31 de agosto de 2014
Resumo
O Decreto nº 5626 (BRASIL, 2005) que regulamenta a Lei nº 10.436 (BRASIL, 2002), vem garantir aos surdos o uso da Língua Brasileira de Sinais (Libras). Esse documento tratou, entre outros itens, da inclusão da disciplina de Libras nos cursos de pedagogia, fonoaudiologia e licenciaturas. Com base nos dispositivos dessa legislação, o presente trabalho tem por objetivo investigar a inserção da disciplina de Libras na grade curricular dos cursos de pedagogia das Instituições de Ensino Superior (IES) públicas e privadas do Estado de São Paulo, oferecidos na modalidade presencial, bem como os conteúdos dessa modalidade de linguagem abordados em tal disciplina. Inicialmente será realizado um levantamento no site do MEC, para a identificação das IES do Estado de São Paulo que oferecem o curso de pedagogia, na modalidade presencial. Posteriormente, será realizada consulta online, junto aos coordenadores desses cursos para envio das grades curriculares, bem como dos programas da(s) disciplina(s) que incluem conteúdos sobre a Libras. A análise de dados compreenderá a elaboração de eixos temáticos, bem como a utilização de dados quantitativos nas situações que se fizerem pertinentes. (AU)

Treinamento técnico para coleta de sangue de pacientes HIV+ e/ou controle e isolamento e cultivo de células mononucleares do sangue periférico

Beneficiário:Thaisa da Silva Araujo
Instituição: Faculdade de Ciências Farmacêuticas de Ribeirão Preto (FCFRP). Universidade de São Paulo (USP). Ribeirão Preto, SP, Brasil
Pesquisador responsável:Fabiani Gai Frantz
Área do conhecimento:Ciências Biológicas - Imunologia - Imunologia Aplicada
Linha de fomento:Bolsas no Brasil - Programa Capacitação - Treinamento Técnico
Processo:13/16858-4
Vigência: 01 de setembro de 2013 - 31 de agosto de 2015
Assunto(s):Cultura de células
Resumo
O bolsista de Treinamento Técnico terá dedicação exclusiva de 40 horas semanais às atividades do laboratório. Este profissional precisa ser exclusivo para esta função devido a necessidade de treinamento em biossegurança, conhecimento dos riscos envolvendo o labor nesta área, bem como treinamento em cultura de células humanas. O técnico deverá ser um profissional formado em Biomedicina, Farmácia Bioquímica ou ainda, que apresente em seu currículo estágio em laboratório clínico. No projeto de Jovem Pesquisador proposto teremos grande fluxo de coleta de sangue de indivíduos controle e pacientes HIV+ para separação de macrófagos. É fundamental a presença de um profissional que possa centralizar as coletas e separação de células para que todos os pesquisadores do projeto possam trabalhar com células nas mesmas condições. Ainda, como parte do projeto será realizada por aluno de iniciação científica, a presença deste profissional será fundamental para o controle da biossegurança. O técnico de nível superior com dedicação exclusiva a este projeto, terá portanto condições de contribuir com o andamento dos projetos de forma crítica e colaborativa, podendo ser envolvido com atividades que exijam maior comprometimento e responsabilidade. (AU)

Atividades centradas em tarefas: uma abordagem para uso de Objetos de Aprendizagem na sala de aula

Beneficiário:Flavia Maria Uehara
Instituição: Faculdade de Ciências e Letras (FCL). Universidade Estadual Paulista (UNESP). Campus de Araraquara. Araraquara, SP, Brasil
Pesquisador responsável:Silvio Henrique Fiscarelli
Área do conhecimento:Ciências Humanas - Educação - Tópicos Específicos de Educação
Linha de fomento:Bolsas no Brasil - Iniciação Científica
Processo:13/14727-0
Vigência: 01 de setembro de 2013 - 31 de agosto de 2014
Assunto(s):Currículo
Resumo
Esta proposta de Iniciação Científica está vinculada ao projeto de Melhoria do Ensino Público "Objetos de Aprendizagem: recursos, metodologias e estratégias para melhoria da qualidade da aprendizagem" (Processo FAPESP - 2012/15487-0). O referido projeto, promove o uso regular de Objetos de Aprendizagem em 5 disciplinas do Ensino Médio na Escola Estadual Bento de Abreu, no município de Araraquara, buscando avaliar os resultados e impactos do uso dessas ferramentas para melhoria de qualidade da aprendizagem. Seu principal objetivo é conceber e desenvolver um modelo "conceitual" para a elaboração dos chamados "Roteiros de alunos" (RA), baseado nas proposições de M. David Merrill, autor que tem se dedicado a pesquisar estratégias de ensino-aprendizagem que podem ser utilizadas com os objetos de aprendizagem. Assim, o que se propõe para esta pesquisa é a uma revisão da literatura sobre os principais e recentes trabalhos de M. David Merrill e a elaboração de um modelo conceitual da "Task-Centered Strategy" que ajude a direcionar e apoiar a elaboração dos Roteiros de Atividades dos alunos. A adequação do modelo será testada em colaboração com outros pesquisadores e professores da escola. (AU)

Ambientalização universitária: o olhar dos estudantes da UFSCar para as questões ambientais

Beneficiário:Marisa Sartori Vieira
Instituição: Centro de Educação e Ciências Humanas (CECH). Universidade Federal de São Carlos (UFSCAR). São Carlos, SP, Brasil
Pesquisador responsável:Vânia Gomes Zuin
Área do conhecimento:Ciências Humanas - Educação
Linha de fomento:Bolsas no Brasil - Mestrado
Processo:13/10017-8
Vigência: 01 de setembro de 2013 - 28 de fevereiro de 2015
Assunto(s):Estudantes universitáriosAvaliação da aprendizagemEducação ambientalSustentabilidade
Resumo
Este projeto pretende analisar o grau de ambientalização universitária por meio do olhar dos estudantes da Universidade Federal de São Carlos (UFSCar), dos cursos de Licenciatura em Química e Pedagogia, por meio de uma ferramenta virtual, a "Plataforma de Informação, Sensibilização e Avaliação da Sustentabilidade na Universidade". A plataforma foi desenvolvida a partir da parceria entre a Universidade de São Paulo e a Universidade Autônoma de Madri (2009-2011), com o objetivo de promover a participação da comunidade universitária na autoavaliação de suas ações de ambientalização no campo da gestão, ensino, extensão e pesquisa. A Educação Ambiental (EA) latino-americana tem sido fortalecida nas últimas décadas, sob diferentes perspectivas, no sentido de identificar potencialidades e reverter os problemas socioambientais. As Instituições de Ensino Superior (IES), como espaços educadores e geradores de conhecimento, carregam grande responsabilidade social na formação de sujeitos contribuintes com a sustentabilidade socioambiental. A UFSCar foi pioneira na criação de uma Coordenadoria Especial para o Meio Ambiente e participou do Projeto da Rede ACES (Ambientalização Curricular no Ensino Superior). Espera-se, com isto, que tenha avançado no processo de incorporação da dimensão ambiental na formação de seus alunos; entretanto, cabe analisar, de que maneira os estudantes percebem a temática ambiental atualmente nesta IES? Focar suas concepções poderá fornecer subsídios para melhorar as estratégias, articulação das práticas acadêmicas e das ações de EA na UFSCar, além de fomentar as pesquisas sobre a ambientalização nas IES. (AU)

AMEE 2013: Colouring Outside the lines

Beneficiário:Carlos Alberto Lazarini
Instituição: Faculdade de Medicina de Marília (FAMEMA). Secretaria de Desenvolvimento Econômico, Ciência e Tecnologia (São Paulo - Estado). Marília, SP, Brasil
Pesquisador responsável:Carlos Alberto Lazarini
Área do conhecimento:Ciências Humanas - Educação - Currículo
Linha de fomento:Auxílio à Pesquisa - Reunião - Exterior
Processo:13/05467-4
Vigência: 23 de agosto de 2013 - 28 de agosto de 2013
Assunto(s):CurrículoAvaliação da educaçãoEnsino superiorMedicinaFormação de professores

12ª jornada do núcleo de ensino de Marília - "os processos de ensinar e de aprender na escola básica"

Beneficiário:Vandeí Pinto da Silva
Instituição: Faculdade de Filosofia e Ciências (FFC). Universidade Estadual Paulista (UNESP). Campus de Marília. Marília, SP, Brasil
Pesquisador responsável:Vandeí Pinto da Silva
Área do conhecimento:Ciências Humanas - Educação - Fundamentos da Educação
Linha de fomento:Auxílio à Pesquisa - Organização de Reunião Científica
Processo:13/10426-5
Vigência: 06 de agosto de 2013 - 08 de agosto de 2013
Assunto(s):CurrículoAvaliação da educaçãoFormação de professores

Intervenções coletivas de promoção da saúde em disciplina de atenção primária à saúde na formação médica

Beneficiário:Ana Claudia Camargo Gonçalves da Silva
Instituição: Faculdade de Medicina (FM). Universidade de São Paulo (USP). São Paulo, SP, Brasil
Pesquisador responsável:Ana Claudia Camargo Gonçalves da Silva
Área do conhecimento:Ciências da Saúde - Saúde Coletiva - Medicina Preventiva
Linha de fomento:Auxílio à Pesquisa - Regular
Processo:13/06508-6
Vigência: 01 de agosto de 2013 - 31 de julho de 2014
Assunto(s):Promoção da saúdeServiços de saúde comunitáriaNecessidades e demandas de serviços de saúdeEducação baseada em competênciasAtenção primária à saúdeEducação médica
Resumo
A Diretriz Curricular Nacional de Medicina coloca que os profissionais de saúde devem estar aptos a desenvolver ações de prevenção, promoção, proteção e reabilitação da saúde, tanto em nível individual quanto coletivo, nos três níveis de atenção(primário, secundário e terciário). A FMUSP fomenta o ensino-aprendizagem da Atenção Primária à Saúde (APS) durante o 1º (APS I) e 3º ano (APS II) da graduação em medicina. Entre as atividades desenvolvidas ao longo do primeiro ano, grupos de alunos realizam intervenções comunitárias de promoção da saúde, em cinco Unidades Básicas de Saúde (UBS). Objetivo: analisar as intervenções comunitárias desenvolvidas pelos acadêmicos na disciplina APS I, em três perspectivas: a) as necessidades de saúde desencadeadoras, b) os princípios norteadores da promoção da saúde presentes e c) os domínios de competências para a promoção da saúde trabalhados. Método: análise documental, tendo como documentos os relatórios elaborados pelos grupos de acadêmicos de medicina, em 2012. As etapas previstas são: leitura flutuante dos relatórios, reconhecimento das unidades de análise (necessidades de saúde, princípios da promoção da saúde e competências para a promoção da saúde), posterior categorização e avaliação final (com aprofundamento, ligação e ampliação). O projeto usará também mapas conceituais para a organização dos resultados. Espera-se que os conhecimentos produzidos possa fortalecer e sinalizar oportunidades de melhoria para o ensino baseado na comunidade na formação médica. (AU)

O ensino de comunicação visual na FAU USP: história, implementação e características

Beneficiário:Dora Souza Dias
Instituição: Faculdade de Arquitetura e Urbanismo (FAU). Universidade de São Paulo (USP). São Paulo, SP, Brasil
Pesquisador responsável:Marcos da Costa Braga
Área do conhecimento:Ciências Sociais Aplicadas - Arquitetura e Urbanismo
Linha de fomento:Bolsas no Brasil - Mestrado
Processo:13/09945-8
Vigência: 01 de agosto de 2013 - 31 de julho de 2015
Resumo
As mudanças no ensino em todas as suas etapas e em todo o mundo são desencadeadas, geralmente, por mudanças no contexto político, social, cultural e econômico em que se processa a educação e a formação profissional. A melhoria do ensino pressupõe uma postura crítica e revisões dos caminhos seguidos, o que inclui um olhar para o passado. A pesquisa proposta visa resgatar parte da história do ensino da comunicação visual ministrado na FAU USP, ainda não levantada e analisada suficientemente por estudos anteriores em seus aspectos curriculares, didáticos e pedagógicos. O ensino da comunicação visual na FAU USP se inicia oficialmente no ano de 1962, concomitantemente à implantação das disciplinas de desenho industrial, encaixando-se à proposta de atuação abrangente desejada ao arquiteto formado nesta instituição. Destaca-se não só o papel dos profissionais egressos deste curso que influenciaram o campo do design paulista e nacional nas mais diversas áreas de atuação, assim como a importância da FAU USP como referencial para os demais cursos de design pioneiros do Estado de São Paulo. O ensino de desenho industrial nesta faculdade teve sua história e conteúdos programáticos resgatados em estudos recentes. No entanto, o ensino da comunicação visual não teve ainda resgate histórico equivalente. Pretende-se resgatar, registrar e analisar as origens e as características da primeira fase de implementação do ensino da comunicação visual na FAU USP, recorte temporal que abrange os anos 1960, detalhando seus conteúdos programáticos, seus personagens e a didática utilizada pelos professores em sala de aula. As principais fontes de pesquisa serão documentos sobre a FAU USP arquivados na própria Faculdade e na reitoria da Universidade, publicações e pesquisas feitas sobre a Faculdade no período estudado e entrevistas com ex-alunos e ex-professores que participaram da construção da história da FAU USP nos anos 1960, baseadas nos métodos da história oral. O conhecimento das práticas de ensino contribuirá não só para resgate de parte das raízes do design gráfico brasileiro, mas também para o debate atual sobre a identidade e o ensino do design nesta instituição e no cenário paulistano. (AU)
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