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Um estudo sobre centros públicos de educação de jovens e adultos no Estado de São Paulo

Beneficiário:
Instituição-sede da pesquisa: Faculdade de Educação (FE). Universidade de São Paulo (USP). São Paulo, SP, Brasil
Pesquisador responsável:Maria Clara di Pierro
Área do conhecimento:Ciências Humanas - Educação - Tópicos Específicos de Educação
Linha de fomento:Auxílio à Pesquisa - Regular
Processo:14/17294-0
Vigência: 01 de dezembro de 2014 - 30 de novembro de 2016
Assunto(s):Educação de jovens e adultos
Resumo
Os dados de escolaridade da população paulista indicam ser extensa a demanda potencial por educação de jovens e adultos (EJA), porém os índices de cobertura na modalidade são baixos e tendem ao declínio, observando-se recuo das matrículas em todas as redes de ensino na última década.Com base em evidências colhidas na revisão da literatura e em pesquisas anteriores, a investigação opera com a hipótese de que escolas organizadas exclusivamente para atender aos jovens e adultos são mais efetivas na mobilização da demanda social e no atendimento às necessidades de aprendizagem desse grupo etário que os cursos noturnos oferecidos em escolas organizadas para atender prioritariamente crianças e adolescentes.Com o intuito de compreender o comportamento da demanda por EJA e oferecer subsídios para as políticas públicas de educação básica no Estado, o estudo se propõe analisar e comparar a configuração singular da oferta e os resultados educativos de quatro centros públicos (vinculados às redes estadual e municipais de ensino) voltados exclusivamente à educação escolar de jovens e adultos na Capital e regiões metropolitanas paulistas, que registram demanda e matrícula crescente nos últimos oito anos.Cada um dos estabelecimentos de ensino será caracterizado mediante a consideração de sete aspectos: a) o perfil e diversidade sociocultural dos educandos; b) o perfil dos educadores, suas condições de trabalho e oportunidades de formação continuada; c) as instalações físicas; d) os programas de assistência estudantil (transporte, alimentação, saúde e provisão de materiais didáticos); d) as propostas curricular e pedagógica, e a flexibilidade da organização dos tempos e espaços de aprendizagem; e) a gestão escolar (incluindo os mecanismos de participação e as relações com a comunidade); f) o comportamento das matrículas, o fluxo e rendimento escolar, bem como os índices de certificação; g) o custo-aluno. (AU)

Interações entre formigas e plantas: colaboração com a Dra. Suzanne Koptur (Florida International University, Miami, usa)

Beneficiário:
Instituição-sede da pesquisa: Instituto de Biologia (IB). Universidade Estadual de Campinas (UNICAMP). Campinas, SP, Brasil
Pesquisador responsável:Paulo Sérgio Moreira Carvalho de Oliveira
Anfitrião: Suzanne Koptur
Local de pesquisa: Florida International University (FIU) (Estados Unidos)
Área do conhecimento:Ciências Biológicas - Ecologia - Ecologia de Ecossistemas
Linha de fomento:Bolsas no Exterior - Pesquisa
Processo:14/15721-8
Vigência: 16 de novembro de 2014 - 15 de fevereiro de 2015
Assunto(s):Nectários extraflorais
Resumo
Este projeto visa estabelecer uma colaboração com a Dra. Suzanne Koptur (Florida International University, Miami, USA) na área de Interações entre formigas e plantas, tema que representa uma parte substancial de nossa produção científica (ver currículos em anexos). A proposta busca obter financiamento para uma visita de 3 meses ao laboratório da Dra. Koptur, e está fundamentada em 2 subprojetos. Parte 1: Organização de um livro sobre "Interações formiga-planta em ambientes alterados". Embora mutualismos formiga-planta tenham evoluído em ambientes variáveis do ponto de vista espacial e temporal, o grau de resiliência destas associações diante do panorama atual de mudanças globais (e distúrbios antropogênicos) é pouco conhecido e constitui uma área fértil e urgente para investigação, dada a relevância de formigas e plantas na rede trófica de comunidades terrestres. O livro proposto é inédito e tenciona reunir uma coletânea de capítulos elaborados por especialistas em tópicos-chave. Parte 2: Desenvolver uma pesquisa experimental sobre interações comportamentais entre formigas e larvas de borboletas. Lagartas de Phoebis sennae (Pieridae) infestam arbustos de Senna chapmanii (Fabaceae), uma planta portadora de nectários extraflorais que é comumente visitada por formigas na região de Miami. Embora as formigas protejam a planta contra infestação pelo herbívoro, os aspectos comportamentais desta interação são ainda desconhecidos. Tendo em vista a liderança da Dra. Koptur na área de interações entre insetos e plantas, as propostas (ambas inéditas) apresentadas neste projeto representam uma excelente oportunidade para o desenvolvimento de um intercâmbio científico fértil entre os grupos de investigação envolvidos. (AU)

As múltiplas dimensões do ofício do professor alfabetizador: instrumentos técnico-semióticos e meios de trabalho

Beneficiário:
Instituição-sede da pesquisa: Faculdade de Filosofia, Ciências e Letras de Ribeirão Preto (FFCLRP). Universidade de São Paulo (USP). Ribeirão Preto, SP, Brasil
Pesquisador responsável:Ana Lúcia Horta Nogueira
Área do conhecimento:Ciências Humanas - Psicologia - Psicologia do Desenvolvimento Humano
Linha de fomento:Auxílio à Pesquisa - Regular
Processo:14/07038-6
Vigência: 01 de novembro de 2014 - 31 de outubro de 2016
Resumo
O presente projeto tem como objetivo compreender e analisar o ofício do professor alfabetizador, tendo em vista as múltiplas dimensões e condicionantes que constituem as formas de ação docente, com especial destaque nos instrumentos técnico-semióticos, nos meios e recursos disponíveis ao professor para realizar a atividade de ensino. A compreensão do ofício do professor alfabetizador demanda a análise desta atividade como processo intermediado por um conjunto de procedimentos e materiais - meios e recursos de trabalho, o que também inclui as propostas didático-curriculares de alfabetização - instrumentos técnico-semióticos que medeiam e constituem sua inserção no mundo do trabalho e das relações histórico-culturais. Para tanto, a partir da perspectiva histórico-cultural (Vigotski e Bakhtin) e dos estudos da ergonomia francesa para a análise do trabalho (Clot, Bronckart e Machado entre outros), esta proposta, cujo foco está no trabalho do professor alfabetizador, prevê o acompanhamento de professores das séries iniciais do Ensino Fundamental em uma escola da rede pública de ensino por meio da análise documental, do acompanhamento e observação de atividades em sala de aula e da realização de reuniões e entrevistas com professores. Em termos dos resultados esperados, entende-se que a explicitação e análise das dimensões que se articulam e constituem o trabalho docente pode contribuir para a compreensão da complexidade do ofício do professor (alfabetizador) como atividade que se constrói cotidianamente, na relação com os instrumentos técnico-semióticos disponíveis. (AU)

Visita da pesquisadora Lora LEE Arnold a Faculdade de Medicina de Botucatu - "carcinogênese urotelial experimental"; "Boas Praticas de Laboratório (BPL)"

Beneficiário:
Instituição-sede da pesquisa: Faculdade de Medicina (FMB). Universidade Estadual Paulista (UNESP). Campus de Botucatu. Botucatu, SP, Brasil
Pesquisador responsável:João Lauro Viana de Camargo
Pesquisador visitante: Lora L. Arnold
Instituição do pesquisador visitante: University of Nebraska Omaha (UNO) (Estados Unidos)
Área do conhecimento:Ciências da Saúde - Medicina - Anatomia Patológica e Patologia Clínica
Linha de fomento:Auxílio à Pesquisa - Pesquisador Visitante - Internacional
Processo:14/14742-1
Vigência: 12 de outubro de 2014 - 18 de outubro de 2014
Resumo
Trata-se da visita de uma semana (10-19 de outubro, 2014) da pesquisadora Lora L. Arnold, M. Sc., do Department of Pathology and Microbiology (DPM), Nebraska University Medical Center (UNMC), ao Núcleo de Avaliação do Impacto Ambiental à Saúde Humana (TOXICAM), no Depto. de Patologia da Faculdade de Medicina de Botucatu/UNESP. A visitante é professora assistente no University of Nebraska Medical Center (UNMC) e pesquisadora principal (P.I.) do laboratório de pesquisa experimental do Dr. Samuel Cohen. O TOXICAM e o UNMC desenvolvem projetos colaborativos de pesquisa há vários anos, sendo a visitante e o Dr. Cohen co-autores de várias publicações produzidas pelo nosso grupo. De fato, o Dr. Samuel Cohen vem anualmente ao Depto. de Patologia da FM de Botucatu/UNESP, onde ele é professor efetivo do Programa de PG em Patologia (CAPES nível 5.0) e orientador formal de dois pós-graduandos. Como indicado por seu curriculum vitae, Lora Arnold é uma pesquisadora muito produtiva - dentre suas setenta (70) publicações em periódicos com política editorial seletiva (peer-review), trinta (30) delas ocorreram nos últimos 5 (cinco) anos, período no qual obteve quatro (04) auxílios de agências de fomento a pesquisa norte-americanas. O programa da visita de Lora L. Arnold ao TOXICAM inclui dois seminários em disciplina do Programa de PG em Patologia (CAPES nível 5,0), verificação prática do seguimento de Boas Práticas de Laboratório (BPLs) na rotina dos procedimentos e métodos em biotério e em bancada por nossos pesquisadores e pós-graduandos, e discussão de resultados de projetos colaborativos em andamento, incluindo a redação de manuscritos para publicação. (AU)

O processo de recontextualização do conhecimento especializado e a constituição do conhecimento escolar

Beneficiário:
Instituição-sede da pesquisa: Faculdade de Educação (FE). Universidade de São Paulo (USP). São Paulo, SP, Brasil
Pesquisador responsável:Cláudia Valentina Assumpção Galian
Anfitrião: Michael F. D. Young
Local de pesquisa: University of London (Reino Unido)
Área do conhecimento:Ciências Humanas - Educação - Currículo
Linha de fomento:Bolsas no Exterior - Pesquisa
Processo:14/08609-7
Vigência: 12 de outubro de 2014 - 11 de janeiro de 2015
Assunto(s):Currículo de ensino fundamentalEnsino fundamental
Resumo
Este pedido de Bolsa de Pesquisa no Exterior (BPE), se justifica pela pertinência do estudo proposto para o adensamento das análises a serem desenvolvidas em pesquisa em andamento (Projeto FAPESP nº 2013/16270-7). Tendo como referencial a perspectiva do realismo social (YOUNG, 2007, 2010, 2011; WEELAHAN, 2007, 2010; MOORE, 2012), a referida pesquisa assume como objetivo a identificação e discussão do conhecimento considerado relevante - nos documentos curriculares oficiais e nas concepções de docentes que lidam com este conhecimento, seja no âmbito da sua produção, seja no âmbito da sua transmissão - para ser disponibilizado no Ensino Fundamental nas escolas brasileiras. A investigação a ser desenvolvida no exterior, portanto, pretende contribuir com o tratamento e a análise das informações levantadas no contexto brasileiro e tem como pergunta: quais são os elementos envolvidos na atuação dos agentes que atuam no processo de recontextualização e de que forma esses elementos contribuem para a análise do processo de constituição do conhecimento escolar, a partir do conhecimento especializado dos diferentes campos e das questões envolvidas na didatização deste conhecimento? O conceito, desenvolvido por Basil Bernstein, trata da transformação de textos desde seu contexto de produção, em diferentes instâncias e por meio da ação de agentes diversos, até o contexto de transmissão. Assim, pretende-se discutir o currículo na articulação entre o campo da produção do conhecimento especializado - na perspectiva do realismo social - e o seu processo de recontextualização para a constituição do conhecimento escolar. (AU)

Colonialismo, democracia e a formação no ensino superior público: a participação política dos alunos nas comunidades acadêmicas nas universidades públicas

Beneficiário:
Instituição-sede da pesquisa: Centro de Educação e Ciências Humanas (CECH). Universidade Federal de São Carlos (UFSCAR). São Carlos, SP, Brasil
Pesquisador responsável:Douglas Aparecido de Campos
Anfitrião: Boaventura Sousa Santos
Local de pesquisa: Universidade de Coimbra (UC) (Portugal)
Área do conhecimento:Ciências Humanas - Ciência Política - Comportamento Político
Linha de fomento:Bolsas no Exterior - Pesquisa
Processo:13/22612-8
Vigência: 01 de outubro de 2014 - 30 de junho de 2015
Assunto(s):ColonialismoDemocraciaParticipação políticaEstudantesEducação
Resumo
A democratização da Universidade continua sendo um movimento atual no Brasil. O sentido de Universalização que pressupõe uma Educação Pública de qualidade apoiada nos três pilares ensino, pesquisa e extensão está amparado hoje democraticamente por políticas públicas, pela sociedade e pela Constituição Federal Brasileira. Segundo Habermas (2001) a democracia gira em torno da transformação e não em torno da mera acumulação de ideias. Não bastam as ideias se não houver uma deliberação ou uma discussão acerca das propostas e intenções e o fechamento com a real transformação. Esse processo de democratização teve influências diretas do período de colonização porque passamos historicamente em nossas relações entre Portugal e Brasil. Segundo Santos (2002) ainda vivenciamos um período de transição em que essas influências colonialistas estão presentes. Os mecanismos de democracia interna da Universidade como os órgãos colegiados, os centros acadêmicos, os conselhos e comissões e outros espaços coletivos de deliberações e de participação política estão esvaziados e descaracterizados. Passam de espaços legítimos de participação política a espaços de deliberações técnicas e administrativas. Segundo Santos (2004) há uma "proletarização do corpo docente". Vamos além, a proletarização atinge os técnicos administrativos e o corpo discente, portanto as três classes que sustentam a Universidade. A nosso ver, a maior intensidade disso recai na classe do corpo discente pela total ausência de participação em todos os âmbitos da Universidade. Este fato se agrava na medida em que a Universidade, ainda despreparada, ao receber as novas coletividades oriundas das ações afirmativas não se atualiza e não intensifica a formação continuada internamente para atuar com essa nova realidade. Essa nova comunidade interna tem novas feições e a Universidade continua com a postura de seguir os mesmos mecanismos de funcionalidade (unilaterais) dos seus setores. Ainda que tenhamos normatizações que dão o direito ao acesso do corpo discente à essas importantes instâncias decisórias da Universidade, ainda não temos a garantia de participação que pode estar presente em vários dos processos pedagógicos e didáticos que ocorrem na Universidade. Neste contexto, este projeto de pesquisa tem como objetivo investigar os fatores que provocam essa despolitização dentro da comunidade acadêmica principalmente os que afetam e criam culturalmente essa omissão do corpo discente nas deliberações próprias dos setores da Universidade que garantem o direito de participação de todos. Segundo Habermas (2001), toda vez que um pesquisador for estudar os significados das ações sociais, como é o caso deste estudo, ele sempre deverá ter em conta as questões relacionadas à problemática da racionalidade. Como diz Freire (2001), não é o conhecimento científico que é rigoroso, porque a rigorosidade está localizada justamente no método/metodologia de aproximação do objeto, no nosso caso, por meio da dialogicidade. A coleta de dados será realizada em duas instituições de Ensino Superior Público (Universidades) uma no Brasil e outra em Portugal justamente pela proximidade histórica entre colonizador e colonizado e o aprofundamento necessário das influências oriundas dessas relações. Utilizaremos como instrumentos metodológicos entrevistas, questionários (aplicados via eletrônica) ao corpo discente, além de análises de documentos oficiais e informais em ambas as instituições. Espera-se ao final respostas à questões de pesquisa: Qual é o nível a causa e como ocorre a despolitização no ensino superior nas Universidades? Esperamos desenvolver um livro e demais textos e artigos científicos, contribuir para as futuras discussões que envolvam a criação de novos e atuais currículos nas Universidades e a partir disso o planejamento de futuras pesquisas que prossigam investigando as ações, dos alunos egressos em suas atividades profissionais analisando os efeitos dessa despolitização em suas carreiras. (AU)

Análise das disciplinas de pedologia nos cursos de geografia da Universidade Estadual Paulista nos Campus de Presidente Prudente, Rio Claro e Ourinhos: o tema solos na formação inicial de professores

Beneficiário:
Instituição-sede da pesquisa: Universidade Estadual Paulista (UNESP). Campus de Ourinhos. Ourinhos, SP, Brasil
Pesquisador responsável:Maria Cristina Perusi
Área do conhecimento:Ciências Humanas - Geografia - Geografia Humana
Linha de fomento:Bolsas no Brasil - Iniciação Científica
Processo:14/16658-8
Vigência: 01 de outubro de 2014 - 31 de julho de 2015
Resumo
Oferecido nos Câmpus de Presidente Prudente, Rio Claro e Ourinhos, o curso de Geografia da Universidade Estadual Paulista pode ser encontrado nas modalidades Licenciatura e Licenciatura/Bacharelado; nos períodos matutino, diurno, integral (Câmpus Rio Claro) e noturno; com turmas entre 40 e 45 alunos. O geógrafo possui a missão de compreender os elementos e o processo de produção do espaço geográfico, seja ele urbano ou rural, sob uma perspectiva integrada dos aspectos econômicos, políticos, sociais, culturais, ambientais, etc. Dessa forma, entende-se que durante a formação inicial, o graduando em Geografia deve se voltar para questões interdisciplinares que, de alguma forma interferem na relação homem/meio. Nesse aspecto, a educação em solos, uma das vertentes da educação ambiental, pode ser entendida como tema integrador, por ser resultado dos processos e fatores naturais, além de contemporaneamente sofrer profundas alterações antrópicas. Além disso, o recurso solo, já não tão natural, é primordial para o desenvolvimento de macro e micro organismos, dentre eles, os que alimentam a maioria da população humana, o que por si só justificaria sua importância. Destaca-se que o uso inadequado do solo resulta no comprometimento de suas potencialidades químicas, físicas e mineralógicas, em processos erosivos, compactação, acidez pronunciada, dentre outros. Assim, entende-se que a disseminação das práticas de uso e conservação dos solos se mostra como uma tarefa primordial para os estudantes de Geografia em todos os níveis de formação. Portanto, propõe-se um estudo detalhado da estrutura curricular do curso de Geografia dos três Câmpus da UNESP, no que diz respeito à disciplina de Pedologia, ressaltando suas particularidades na formação do licenciado e bacharel, quantificando e qualificando, através de questionários e entrevistas com os responsáveis pela referida disciplina, alunos de ingresso e egresso, além da possível população atendida pôr projetos de extensão universitária e pesquisa científica. (AU)

A ferrovia como agente de globalização: estudo arqueológico transversal do complexo das oficinas da Companhia Paulista em Jundiaí-SP

Beneficiário:
Instituição-sede da pesquisa: Faculdade de Ciências e Letras (FCL-ASSIS). Universidade Estadual Paulista (UNESP). Campus de Assis. Assis, SP, Brasil
Pesquisador responsável:Eduardo Romero de Oliveira
Área do conhecimento:Ciências Humanas - Arqueologia - Arqueologia Histórica
Linha de fomento:Bolsas no Brasil - Pós-Doutorado
Processo:14/12473-3
Vigência: 01 de outubro de 2014 - 30 de setembro de 2016
Assunto(s):Arqueologia industrialGlobalização
Resumo
Esta é uma pesquisa sobre patrimônio ferroviário e cidade contemporânea. Esta proposta está alinhada aos interesses e objetivos do Projeto Memória Ferroviária, coordenado pelo Prof. Dr. Eduardo Romero de Oliveira, docente da Universidade Estadual Paulista "Julio de Mesquita Filho" (UNESP). Trata-se de um trabalho de arqueologia industrial articulado em duas fases, caracterizado por sua metodologia interdisciplinar (uso contrastado das diferentes fontes disponíveis) e caráter transversal.O objetivo da primeira etapa é desenvolver um estudo de caso pioneiro com metodologia arqueológica em um setor determinado das oficinas construídas pela Companhia Paulista de Estradas de Ferro em Jundiaí-SP, espaço de usos ferroviários entre 1893 e 1998, atualmente conhecido como Complexo FEPASA. A aproximação que propomos se torna fundamental para completar um registro exaustivo que permita recuperar informações contidas em seus restos materiais e oferecer novas ferramentas para sua interpretação. Concretamente, nosso projeto busca conhecer a configuração original e funcional do setor selecionado como amostra, bem como sua evolução no tempo, com vistas à reflexão sobre o espaço de trabalho contemporâneo como lugar de relação e confronto entre o homem, a tecnologia e os sistemas capitalistas.Na segunda fase, o Complexo FEPASA é utilizado como argumento na discussão internacional sobre os processos de globalização que caracterizam o mundo contemporâneo. Para tal, centramos nossa atenção na circulação de pessoas-capitais e transferência de técnicas-tecnologias em um marco do colonialismo econômico, entendendo tais processos como fatores de homogeneização que determinam a construção de um novo contexto cultural em torno do trem e da sociedade industrial. (AU)

XI colóquio sobre questões Curriculares/ VII colóquio luso-brasileiro & i colóquio Luso-­Afro-­Brasileiro de questões curriculares

Beneficiário:
Instituição-sede da pesquisa: Faculdade de Ciências Agrárias e Veterinárias (FCAV). Universidade Estadual Paulista (UNESP). Campus de Jaboticabal. Jaboticabal, SP, Brasil
Pesquisador responsável:Thais Gimenez da Silva Augusto
Área do conhecimento:Ciências Humanas - Educação - Currículo
Linha de fomento:Auxílio à Pesquisa - Reunião - Exterior
Processo:14/12523-0
Vigência: 18 de setembro de 2014 - 20 de setembro de 2014
Assunto(s):Contemporaneidade

Normas e valores em design: teorias, artefatos e métodos

Beneficiário:
Instituição-sede da pesquisa: Instituto de Computação (IC). Universidade Estadual de Campinas (UNICAMP). Campinas, SP, Brasil
Pesquisador responsável:Maria Cecilia Calani Baranauskas
Supervisor no exterior: Kecheng Liu
Local de pesquisa: University Of Reading (Inglaterra)
Área do conhecimento:Ciências Exatas e da Terra - Ciência da Computação
Linha de fomento:Bolsas no Exterior - Estágio de Pesquisa - Pós-Doutorado
Processo:14/01382-7
Vigência: 15 de setembro de 2014 - 14 de setembro de 2015
Assunto(s):Interação homem-máquinaDesignSemiótica
Resumo
Different studies and initiatives intended to identify, discuss and inspire the research in Human-Computer Interaction (HCI) for the coming years have indicated a new moment in the area. This new moment requires HCI theories, methods and practices to be rethought in order to consider aspects that are difficult to be measured and identified, such as values and culture. However, although recognized as important issues in the design of solutions for a society mediated by Information and Communication Technologies, these aspects have been traditionally left on the margin of approaches for technology development, and are hardly addressed in the Computer Science and Information Technology curricula. Norms are a key concept in the Organizational Semiotics theory, being understood as collective constructions of agents at the social level, providing guidance for their actions. Norms are directly related to human behavior, which influences and is influenced by human values that, in turn, have cultural nature. Therefore, the concept of Norms seems to be promising for supporting the understanding and involvement of values and culture in design from a formal perspective. This internship-proposal aims to investigate the potential of Norms in the representation and formalization of aspects related to values and culture in the design of technology. Besides theoretical and methodological investigations, understanding how to deal with these aspects involve also the proposition of artifacts and methods to support design activities as well as their experimentation in practical design contexts. The host institution (Informatics Research Centre, University of Reading, UK) and researcher (Professor Kecheng Liu) represent a solid and accurate basis to develop the proposed work. (AU)

Interação entre as forçantes global e local para a qualidade do ar na Região Metropolitana de São Paulo

Beneficiário:
Instituição-sede da pesquisa: Instituto de Astronomia, Geofísica e Ciências Atmosféricas (IAG). Universidade de São Paulo (USP). São Paulo, SP, Brasil
Pesquisador responsável:Maria de Fátima Andrade
Pesquisador visitante: Guy Pierre Brasseur
Instituição do pesquisador visitante: Climate Service Center (Csc) (Alemanha)
Área do conhecimento:Ciências Exatas e da Terra - Geociências - Meteorologia
Linha de fomento:Auxílio à Pesquisa - Pesquisador Visitante - Internacional
Processo:14/00621-8
Vigência: 15 de setembro de 2014 - 14 de setembro de 2015
Assunto(s):Modelos de qualidade do arQualidade do arQuímica atmosférica
Resumo
O Departamento de Ciências Atmosféricas conta com vários projetos de pesquisa na área de interação entre clima e química atmosférica, incluindo temáticos com apoio da FAPESP.Alguns desses projetos envolvem estudos em mudanças climáticas, a representação da físico-química atmosférica e a qualidade do ar urbano. Destaca-se o projeto temático NUANCE que tem como um dos objetivos centrais a modelagem da qualidade do ar, através da descrição da formação de oxidantes fotoquímicos e partículas secundárias (Secondary Organic Aerosols, SOA e aerossóis inorgânicos) na atmosfera da Região Metropolitana de São Paulo e outras áreas do Estado de São Paulo, impactadas por diferentes tipos de fontes, incluindo emissões biogênicas. Para o tratamento na modelagem, uma resolução espacial mais detalhada está sendo utilizada na descrição dos processos na Região Metropolitana de São Paulo, e resolução mais grosseira - de acordo com os dados de input de fontes, para outras áreas do Estado de São Paulo. As simulações estão sendo realizadas de forma a aprimorarem-se vários pontos de incerteza: o conhecimento das fontes urbanas, industriais e queimadas; e condições iniciais e de fronteira. No projeto NUANCE colocou-se como objetivo também a avaliação do impacto dos cenários de mudança climática na qualidade do ar na RMSP. Essa parte do projeto começou a ser tratada no projeto de doutoramento da aluna Caroline Mazzoli que finalizou seu trabalho em abril deste ano (Mazzoli, 2013). Sua tese mostrou que as modificações das fontes urbanas tem um impacto maior que as mudanças de condições meteorológicas esperadas em dois cenários globais para os anos de 2020 e 2050. Outros aspectos estudados no projeto temático NUANCE são o impacto na saúde humana e a difusão das informações para outros públicos que não o acadêmico. O IAG sedia o Núcleo de Apoio a Pesquisa em Mudanças Climáticas (NapMC/USP) INCLINE (Inter-disciplinary CLimate INvestigation Center), coordenado pelo prof. Tercio Ambrizzi , que integra vários grupos de pesquisa da universidade com o foco nos impactos do clima em diferentes áreas de estudo.Nesta proposta pretende-se trazer o Prof. Guy Brasseur para colaborar na área de interação entre aspectos globais e qualidade do ar em escala regional e local. A sua experiência com a utilização da modelagem na abordagem das mudanças climáticas, seus impactos e adaptação será muito útil no projeto NUANCE e nos outros projetos em desenvolvimento no âmbito do NAP.Será dada ênfase à descrição das condições de fronteira química do modelo de qualidade do ar, isto é, a utilização de saída de modelo global nas fronteiras do modelo regional e aplicação dos resultados em políticas públicas. Um desafio é trabalhar com condições de fronteira de modelos globais. Neste projeto pretende-se implantar as condições de fronteira do MOZART (Brasseur et al., 1998, Kinnison, 2007) no modelo WRF-Chem, que está sendo utilizado como o núcleo de modelagem da atmosfera e da química no âmbito dos projetos do grupo de modelagem de qualidade do ar. Nesse contexto a visita do prof. Guy Brasseur será extremamente valiosa e trará muitos benefícios ao grupo de pesquisa e outros centros no Brasil, envolvidos com a modelagem integrada (modelos de qualidade do ar e de clima). Sua permanência no IAG facilitará a interação com outros grupos de pesquisa através de seminários e de workshops. Cabe destacar sua atuação na comunicação de resultados científicos para a comunidade e tomadores de decisão, o que pode ser verificado no seu notável currículo. (AU)

Identificação de genes candidatos para comportamento defensivo em abelhas Apis mellifera africanizadas

Beneficiário:
Instituição-sede da pesquisa: Faculdade de Medicina Veterinária e Zootecnia (FMVZ). Universidade Estadual Paulista (UNESP). Campus de Botucatu. Botucatu, SP, Brasil
Pesquisador responsável:Ricardo de Oliveira Orsi
Supervisor no exterior: Amro Zayed
Local de pesquisa: York University (Canadá)
Área do conhecimento:Ciências Agrárias - Zootecnia - Genética e Melhoramento dos Animais Domésticos
Linha de fomento:Bolsas no Exterior - Estágio de Pesquisa - Doutorado
Processo:14/10150-2
Vigência: 08 de setembro de 2014 - 07 de maio de 2015
Assunto(s):ApiculturaMelhoramento genéticoBiotecnologia
Resumo
As abelhas Apis mellifera são insetos que tem uma associação com os humanos por um longo tempo. No Brasil, as subespécie europeias foram trazidas dois séculos atrás. Essas subespécies predominaram no Brasil até 1956, quando as abelhas africanas (Apis mellifera scutellata ) foram introduzidas. Após este período, em todo o território nacional as abelhas africanizadas foram encontradas com algumas diferenças comportamentais (alta defensividade) morfológicas e produção. Na década de 60, com a expansão das abelhas africanizadas e seu alto instinto de defesa, muitos apicultores comerciais reduziram seus apiários. Hoje em dia a apicultura tem sido um dos campos mais desenvolvidos na agricultura e por este motivo muitos estudos de melhoramento genético estão sendo conduzidos para seleção de enxames com baixa defensividade. Algumas ferramentas moleculares podem utilizadas para estudos de defensividade em populações de Apis mellifera, por exemplo, Single Nucleotide Polymorphism (SNP), que acredita ser a forma mais frequente de variabilidade genética em seres vivos. Alguns SNP podem estar associados com a genes relacionados a comportamento. Assim, o objetivo deste projeto de pesquisa será identificar genes candidatos para o comportamento defensivo em dois grupos distintos de abelhas Apis mellifera africanizadas do Estado de São Paulo, Brasil. Cento e dezessete colmeias de um apiário comercial serão utilizadas localizadas na cidade de Iara, São Paulo, Brasil. A coleta dos dados de comportamento defensivo serão feitas durante o período de florada de eucalipto, janeiro a maio de 2014. Para medir o comportamento defensivo das colônias, será feito o teste de defensividade em triplicata. As colônias serão divididas em dois grupos, alto e baixo comportamento defensivo. Dez abelhas operárias serão coletadas de enxame, armazenadas em álcool 95% em recipientes de plástico atóxico, devidamente identificadas. As análises genéticas serão feitas no Amro Zayed Lab, Universidade de York, dirigido pelo Dr. Amro Zayed. Este pesquisador tem um excelente currículo e vasta experiência em estudos de genética de populações, sendo responsável pelo desenvolvimento de muitos estudos com subespécie de Apis mellifera. Serão selecionados 100 a 200 SNPs que estiverem relacionados ao comportamento defensivo, identificando assim mutações em regiões de QTL (Quantitative Trait Loci) previamente mapeadas. Também serão selecionados 100 SNPs ao acaso a partir do genoma de abelha. Estes SNPs serão genotipados de dez operárias dos dois grupos de colônias previamente selecionados (Alto e Baixo comportamento defensivo). Será comparado a freqüência do alelo de cada mutação nas colônias de alta e baixa defensividade usando o teste do Qui quadrado. (AU)

A prática de ensino do direito internacional na perspectiva dos docentes

Beneficiário:
Instituição-sede da pesquisa: Escola de Direito de São Paulo (DIREITO GV). Fundação Getúlio Vargas (FGV). São Paulo, SP, Brasil
Pesquisador responsável:Salem Hikmat Nasser
Área do conhecimento:Ciências Sociais Aplicadas - Direito - Direito Público
Linha de fomento:Auxílio à Pesquisa - Regular
Processo:14/00315-4
Vigência: 01 de setembro de 2014 - 31 de agosto de 2015
Assunto(s):Direito internacional
Resumo
O projeto tem por objetivo identificar o discurso sobre o direito internacional reproduzido pelos docentes da disciplina e os métodos utilizados por eles para o seu ensino em sala de aula e estabelecer a relação entre os métodos e sua formação acadêmica e profissional. Delimitamos o espaço amostral para os melhores cursos de direito no país, num total de quinze instituições, segundo uma combinação de rankings. Utilizaremos os métodos de entrevistas semiestruturadas com os docentes e análise documental (currículos dos docentes e programas de disciplina). Esperamos obter um conjunto de informações sobre as práticas de ensino em aspectos relevantes, tais como o tipo de material utilizado, o método de ensino, as dinâmicas de aula, as formas de avaliação. Da mesma forma, esperamos obter um conjunto de informações sobre o discurso transmitido pelos docentes na disciplina, tais como as características atribuídas ao objeto (direito internacional), os conceitos utilizados, a base teórica aproveitada. Ao final, pretendemos relacionar perfil docente, métodos de ensino e discurso sobre o direito internacional para se compreender como ocorre a construção e a reprodução do direito internacional nas salas de aula. (AU)

A dimensão teórica da indexação na produção científica brasileira de Ciência da Informação

Beneficiário:
Instituição-sede da pesquisa: Faculdade de Filosofia e Ciências (FFC). Universidade Estadual Paulista (UNESP). Campus de Marília. Marília, SP, Brasil
Pesquisador responsável:José Augusto Chaves Guimarães
Área do conhecimento:Ciências Sociais Aplicadas - Ciência da Informação - Arquivologia
Linha de fomento:Bolsas no Brasil - Programa Capacitação - Treinamento Técnico
Processo:14/17611-5
Vigência: 01 de setembro de 2014 - 30 de novembro de 2014
Assunto(s):Produção científica
Resumo
Considerando a indexação como uma das dimensões teóricas do tratamento temático da informação, ao lado da catalogação de assunto e da análise documental (Guimarães, 2008,2009), que teve franco desenvolvimento no Brasil a partir dos anos 70, verifica-se que a terminologia dessa área de estudos se disseminou amplamente, na literatura científica brasileira, sem necessariamente refletir uma concepção teórica específica. Assim, não é raro encontrar-se a utilização da referida terminologia para designar situações claramente voltadas a um universo de conceitos e de referentes ligados à análise documental ou à catalogação de assunto, o que muitas vezes dificulta a própria caracterização da construção epistemológica dessa área. Desse modo, objetiva-se identificar, a partir da produção científica, a comunidade de pesquisadores brasileiros que integram esse universo de Indexação e as relações dialógicas que se estabelecem entre esses pesquisadores a partir de suas coautorias; bem como analisar o universo terminológico utilizado por esses pesquisadores para representar sua produção científica nesse domínio e as relações que se estabelecem entre esses termos, e os referentes teóricos que norteiam a produção científica desses autores, no domínio e as relações que se estabelecem entre eles. Para tanto, parte-se de um resgate histórico e teórico-conceitual de indexação para se chegar a uma análise de domínio que possa conjugar as dimensões epistemológicas e bibliométrica previstas por Hjorland (2002). Assim, e tendo como corpus a produção científica periódica dos pesquisadores cujo currículo Lattes apresenta incidência superior a 50% dos termos indexação, indexador(es), linguagem(ns) de indexação, e política(s) de indexação, analisam-se os autores e instituições mais produtivos, as coautorias, os periódicos mais utilizados para disseminação dessa produção e, valendo-se do software PAJEK, elaboraram-se redes de palavras-chave, para verificar a consistência e/ou dispersão terminológica e de citação (citante/citado), para verificar os referentes teóricos que norteiam essa produção científica. (AU)

Rebitagem por fricção ('friction riveting') de titânio grau 5 (Ti6Al4V) em compósito de resina poliéster termofixa reforçada com tecido de fibra de vidro

Beneficiário:
Instituição-sede da pesquisa: Centro de Ciências Exatas e de Tecnologia (CCET). Universidade Federal de São Carlos (UFSCAR). São Carlos, SP, Brasil
Pesquisador responsável:Leonardo Bresciani Canto
Área do conhecimento:Engenharias - Engenharia de Materiais e Metalúrgica
Linha de fomento:Bolsas no Brasil - Mestrado
Processo:14/09840-4
Vigência: 01 de setembro de 2014 - 31 de agosto de 2016
Assunto(s):Fibra de vidroInovações tecnológicas
Resumo
Rebitagem por Fricção ('Friction Riveting', 'FricRiveting') é uma técnica inovadora de junçãopontual de estruturas híbridas polímero-metal que foi desenvolvida e patenteada em 2007 pelocentro de pesquisa Helmholtz Zentrum Geesthacht (HZG), na Alemanha. A técnica vem sendoobjeto de estudo de uma colaboração entre o Prof. Leonardo Canto (UFSCar, Brasil) e o Prof.Sergio Amancio (HZG, Alemanha). Estudos prévios revelaram seu bom desempenho na junçãode placa de poli(éter imida) (PEI) e rebite de liga de alumínio 2024T3, placa de policarbonato(PC) com AA2024T3, compósito de PEI reforçado com fibra de vidro unido a titânio grau 2 e 3 eliga Ti6Al4V, e poliéter éter cetona (PEEK) reforçado com fibra de carbono curta com insertometálico de titânio, comercialmente puro, grau 3. Este estudo tem como objetivos empregar arebitagem por fricção para a fabricação de junta híbrida de compósito de resina poliéstertermofixa reforçada com tecido de fibra de vidro (P-GF) e inserto de titânio grau 5 (Ti6Al4V) eestudar a influência dos parâmetros de processo na microestrutura e propriedades mecânicas dasjuntas. As juntas foram produzidas na HZG durante o estágio curricular da aluna seguindo umplanejamento de experimentos do tipo "um-fator-por-vez". Essas juntas serão caracterizadasquanto às suas propriedades mecânicas locais por meio de micro e nano durezas, propriedadesmecânicas globais por meio de ensaio de cisalhamento sob tensão de juntas sobrepostas ('lapshear test'), análise fractográfica por intermédio da microscopia eletrônica de varredura (MEV),transformações de fase no inserto metálico e mudanças físico-químicas no compósito por meiode MEV e, por fim, degradação do compósito, identificando a severidade térmica do processocom uso de espectroscopia por infravermelho (FT-IR) e termoanálises como calorimetriadiferencial de varredura (DSC) e termogravimetria (TGA). Finalmente, a partir de tais análises,espera-se estabelecer correlações entre os parâmetros de processo da rebitagem por fricção, amicroestrutura e o desempenho mecânico das juntas P-GF/ Ti6Al4V. (AU)

Desenvolvimento conceitual e a formação de professores que ensinam matemática: um estudo a partir da teoria histórico-cultural

Beneficiário:
Instituição-sede da pesquisa: Escola de Filosofia, Letras e Ciências Humanas (EFLCH). Universidade Federal de São Paulo (UNIFESP). Campus Guarulhos. Guarulhos, SP, Brasil
Pesquisador responsável:Vanessa Dias Moretti
Anfitrião: Luis Radford
Local de pesquisa: Laurentian University, Sudbury Campus (Canadá)
Área do conhecimento:Ciências Humanas - Educação - Ensino-aprendizagem
Linha de fomento:Bolsas no Exterior - Pesquisa
Processo:14/00124-4
Vigência: 11 de agosto de 2014 - 30 de dezembro de 2014
Assunto(s):Educação matemáticaFormação de professores
Resumo
Partindo de uma perspectiva histórica e cultural, que compreende os conceitos matemáticos como produções humanas que objetivam respostas às necessidades dos sujeitos em um determinado lugar e tempo histórico, a pesquisa proposta tem por objetivo geral analisar a implicação da Teoria Cultural da Objetivação, proposta por Radford, na organização do ensino da Matemática e na proposição de percursos de formação docente que considerem os conceitos matemáticos no seu processo de produção humana e em sua significação cultural, em sua filogênese e ontogênese. O conceito de objetivação, compreendido como a transformação do conhecimento cultural objetivo em um objeto de consciência, ao estabelecer uma relação entre a história dos conceitos e a aprendizagem situada culturalmente, fundamenta estratégias e ferramentas didáticas na organização do ensino da matemática que considerem a dialética entre indivíduo e coletivo no movimento ontofilogenético da aprendizagem conceitual. Considerando que a Teoria Cultural da Objetivação tem se constituído como importante instrumento teórico para a pesquisa sobre o ensino e a aprendizagem da Matemática, em uma perspectiva histórico-cultural, a pesquisa proposta propõe a inserção da pesquisadora nas atividades desenvolvidas pelo Laboratório de Semiótica Cultural e Pensamento Matemático da Laurentian University, em Sudbury, no Canadá, com vistas ao aprofundamento teórico e metodológico nas relações entre a teoria histórico-cultural, a organização do ensino da Matemática e o desenvolvimento conceitual na formação de professores, propostas por este centro de pesquisa. As atividades desenvolvidas pela pesquisadora no exterior incluem o acompanhamento e análise das ações de formação docente desenvolvidas pelo referido laboratório durante o período proposto para a pesquisa, bem como a análise de documentos curriculares e materiais de apoio relacionados a tais propostas. A análise dos materiais documentais buscará identificar na descrição dos princípios pedagógicos, objetivos, conteúdos e metodologia, referências à história do conceito matemático e como esta é considerada para a organização das ações de formação docente. Já os dados empíricos coletados no Laboratório serão analisados segundo as seguintes categorias iniciais: ações que revelem a relação da proposta desenvolvida com as proposições da Teoria Cultural da Objetivação; abordagem pedagógica dos conceitos matemáticos e sua relação com a história do conceito; abordagem pedagógica dos conceitos matemáticos e sua relação com a significação cultural. Como um dos resultados da pesquisa, espera-se a inserção e estudo dessa apropriação contemporânea da Teoria Histórico-Cultural na área da Educação Matemática em atividades de pesquisa, orientação e de formação docente a serem desenvolvidas pela pesquisadora junto ao Departamento de Educação e ao Programa de Pós Graduação em Educação da Universidade Federal de São Paulo. Em particular, espera-se que a apropriação da metodologia de formação docente desenvolvida pelo referido Laboratório resulte na implementação, junto à instituição brasileira, de novas propostas de formação docente que impactem tanto a formação inicial quanto a formação continuada de professores que ensinam Matemática. (AU)

As perspectivas de professores acerca da implementação de sessões de teletandem no currículo de línguas estrangeiras

Beneficiário:
Instituição-sede da pesquisa: Faculdade de Ciências e Letras (FCL-ASSIS). Universidade Estadual Paulista (UNESP). Campus de Assis. Assis, SP, Brasil
Pesquisador responsável:Joao Antonio Telles
Anfitrião: Michael Jones Ferreira
Local de pesquisa: Georgetown University (Estados Unidos)
Área do conhecimento:Linguística, Letras e Artes - Linguística - Linguística Aplicada
Linha de fomento:Bolsas no Exterior - Pesquisa
Processo:14/05910-8
Vigência: 01 de agosto de 2014 - 31 de maio de 2015
Assunto(s):Línguas estrangeiras modernasEnsino
Resumo
Teletandem é um contexto virtual, autônomo e colaborativo para aprendizagem de línguas estrangeiras que usa imagens de webcam, som e recursos de escrita da tecnologia VoIP (como o Skype) para promover a interação entre duas pessoas de diferentes países e línguas. Este projeto trata da implementação institucional e pedagógica do teletandem nos currículos dos cursos de português, espanhol, catalão, francês, japonês, turco, russo, e árabe, todos ensinados em uma universidade norte-americana parceira. O objetivo do projeto é analisar as perspectivas dos professores de tal processo de implementação, enquanto eles colaboram, pedagogica e interculturalmente, com os seus colegas no exterior. O referencial teórico baseia-se em resultados de pesquisa sobre a implementação da tecnologia, sobre comunicação intercultural e sobre o desenvolvimento profissional de professores nesta área. Os instrumentos e procedimentos de coleta e análise dos dados seguirão os princípios da Grounded Theory (Teoria Fundamentada nos Dados) - um método de pesquisa que envolve a construção de uma teoria específica, a partir da análise dos dados e seguindo princípios de codificação e categorização. Este processo irá formar a base de uma teoria sobre a implementação da tecnologia no currículo de língua estrangeira. Ao compreender como os professores constróem significados acerca deste processo de implementação a partir de perspectivas interuculturais, institucionais, pedagógicas e linguísticas, esperamos ( a) obter insights acerca dos processos de implementação de tecnologias para o ensino de línguas estrangeiras, (b) ser capaz de informar melhor os futuros projetos de inovação tecnológica no currículo de língua estrangeira, e (c) encontrar novas perspectivas online para ensino de línguas estrangeiras e de aprendizagem, bem como uma comunicação intercultural que possam atender às exigências das pedagogias de ensino de línguas estrangeiras e de aprendizagem do século XXI. (AU)

Design e educação, estudo e formulação de métodos didáticos para alunos do ensino regular a partir do método de projeto do design

Beneficiário:
Instituição-sede da pesquisa: Faculdade de Arquitetura e Urbanismo (FAU). Universidade de São Paulo (USP). São Paulo, SP, Brasil
Pesquisador responsável:André Leme Fleury
Área do conhecimento:Ciências Humanas - Educação - Ensino-aprendizagem
Linha de fomento:Bolsas no Brasil - Iniciação Científica
Processo:14/07536-6
Vigência: 01 de agosto de 2014 - 31 de julho de 2015
Assunto(s):DesignEducação
Resumo
O presente projeto de pesquisa situa-se no contexto em que Design e Educação encontram-se para a criação de novas práticas didáticas, visando criar um modelo de Educação adequado para a sociedade contemporânea. A partir dessas relações é construída uma proposta de projeto de pesquisa no qual se aplicará conhecimentos do campo do Design, em especial aqueles relacionados à análise e resolução de problemas, no campo da Educação. Para isto, primeiramente, é apresentada a definição de Educação a partir da qual foi estruturada toda a argumentação. A seguir, é apresentado um recorte do quadro atual da Educação no Brasil, assim como modelos já implantados, e bem sucedidos, que visam transformar a Educação. Defende-se, então, que as principais características destes exemplos possuem paralelos ao pensamento do Design. Desta maneira, defende-se o Design como forma de pensamento e de didática, que pode ser internalizada e aplicada, por qualquer indivíduo, para enfrentar problemas do dia-a-dia. São então apresentados os conceitos do Design Thinking, para fundamentar este pensamento. São expostos também exemplos já em fase de implantação que demonstram formas de realizar esta inserção do Design no currículo escolar do Ensino Fundamental. É proposto um aprofundamento das referências citadas, bem como a realização de um estudo de caso em campo para aplicação dos conceitos do Design Thinking na didática regular. Os resultados esperados são: a reflexão sobre a possível contribuição do Design para a Educação através do Design Thinking; a contribuição no ensino e aprendizado para o professor e os alunos envolvidos no estudo de caso e o incentivo às iniciativas neste campo do Design. (AU)

Percepções e atitudes em relações ao Direito Internacional Público e seu ensino: evidências empíricas e análise comparativa de estudantes de direito de São Paulo (USP, PUC, Mackenzie e direito GV)

Beneficiário:
Instituição-sede da pesquisa: Faculdade de Direito (FD). Universidade de São Paulo (USP). São Paulo, SP, Brasil
Pesquisador responsável:Alberto do Amaral Junior
Área do conhecimento:Ciências Sociais Aplicadas - Direito - Direito Público
Linha de fomento:Bolsas no Brasil - Iniciação Científica
Processo:14/09272-6
Vigência: 01 de agosto de 2014 - 31 de julho de 2015
Assunto(s):Pesquisa empíricaDireito internacional público
Resumo
Esta pesquisa tem como o tema as percepções e atitudes de estudantes de Direito com relação ao Direito Internacional Público, perseguindo três objetivos: (1) descrever e criar banco de dados sobre a percepção e atitudes dos estudantes da USP, da PUC-SP, do Mackenzie e da Direito GV; (2) explicar as razões dos resultados obtidos anteriormente; (3) testar a hipótese de que "aulas de Direito Internacional Público influenciam positivamente a percepção dos estudantes da USP sobre a disciplina". Trata-se de estudo empírico de caráter observacional que utilizará métodos quantitativos e qualitativos, com emprego de questionário com questões fechadas (survey) e questões abertas. No plano teórico, haverá apoio na noção de "mitos das relações internacionais", expressão inspirada nos cultural studies anglo-americanos e cunhada por Cynthia Weber para designar aquelas "verdades aparentes, normalmente expressas como slogans, nas quais as teorias ou tradições de relações internacionais baseiam-se para aparentarem ser verdadeiras". A pesquisa contribuirá, sobretudo, para a compreensão do estado do ensino do DIP na cidade de São Paulo, fornecendo dados auxiliares para o desenvolvimento de grades curriculares que possam atender aos interesses dos alunos das Faculdades de Direito brasileiras. (AU)

União pontual por fricção ('friction spot joining - FSpJ') de juntas híbridas constituídas de laminado de PPS reforçado com tecido de fibra de carbono e AA2024-T3 com filme de PPS intermediário

Beneficiário:
Instituição-sede da pesquisa: Centro de Ciências Exatas e de Tecnologia (CCET). Universidade Federal de São Carlos (UFSCAR). São Carlos, SP, Brasil
Pesquisador responsável:Leonardo Bresciani Canto
Área do conhecimento:Engenharias - Engenharia de Materiais e Metalúrgica
Linha de fomento:Bolsas no Brasil - Mestrado
Processo:14/09271-0
Vigência: 01 de agosto de 2014 - 31 de julho de 2016
Resumo
A União Pontual por Fricção ('Friction Spot Joining - FSpJ') é uma nova técnica para produção de juntas híbridas polímero-metal que foi desenvolvida e patenteada em 2005 pelo centro de pesquisa Helmholtz Zentrum Geesthacht (HZG), na Alemanha, e vem sendo objeto de estudo em uma colaboração entre o Prof. Leonardo Canto (UFSCar, Brasil) e o Prof. Sergio Amancio (HZG, Alemanha). O projeto em questão tem como objetivo avaliar a junção de laminado de poli(sulfeto de fenileno) reforçado com tecido de fibra de carbono (CF-PPS) e liga de alumínio 2024-T3 com filme de PPS intermediário pela técnica FSpJ com foco no efeito do filme de PPS sobre as características microestruturais, desempenho mecânico e durabilidade das juntas . As juntas foram produzidas na HZG durante o estágio curricular da aluna, período também dedicado a otimização dos parâmetros de soldagem, tratamentos superficiais dos componentes e escolha da espessura do filme de PPS. Através de microscopia ótica, serão estudados a microestrutura e os mecanismos de união das juntas. A resistência mecânica em cisalhamento das juntas será avaliada através de testes de tração tipo "lap shear", no intuito de estabelecer uma comparação com as juntas sem o filme intermediário. Adicionalmente, através de testes de fadiga e envelhecimento acelerado, será realizado um estudo a cerca da durabilidade das juntas com o filme intermediário face as juntas tradicionais. Os mecanismos de fratura envolvidos na falha das juntas sob carregamentos estático e dinâmico serão investigados por microscopia eletrônica de varredura (MEV). Além disso, a influência termo-mecânica do processo de união sobre as propriedades dos componentes soldados será avaliada através da correlação entre microestrutura e micro/nanodureza nas áreas térmica e termo-mecânicamente afetadas. Um estudo a cerca da cristalização e de degradação das juntas baseado, respectivamente, em análises térmicas em DSC e TGA, foi realizado com financiamento da FAPESP no período de janeiro a julho de 2014 em um projeto de iniciação científica (IC) pela beneficiária e também será utilizado no presente trabalho no entendimento da influência termo-mecânica do processo de união sobre as propriedades das juntas. Finalmente, a partir de tais análises, espera-se estabelecer correlações entre os parâmetros do processo FSpJ (velocidade de rotação, profundidade de penetração, tempo e pressão de união), a microestrutura e o desempenho mecânico das juntas CF-PPS/PPS/AA2024-T3. (AU)

O papel da interdisciplinaridade na construção do conhecimento pedagógico do conteúdo de professores em formação inicial: o caso da UFABC

Beneficiário:
Instituição-sede da pesquisa: Centro de Ciências Naturais e Humanas (CCNH). Universidade Federal do ABC (UFABC). Santo André, SP, Brasil
Pesquisador responsável:Sérgio Henrique Bezerra de Sousa Leal
Área do conhecimento:Ciências Humanas - Educação - Ensino-aprendizagem
Linha de fomento:Auxílio à Pesquisa - Regular
Processo:14/00211-4
Vigência: 01 de agosto de 2014 - 31 de julho de 2016
Assunto(s):InterdisciplinaridadePedagogiaLicenciaturaQuímica
Resumo
Atualmente, considerável atenção tem sido dedicada à interdisciplinaridade como um importante fator a ser incorporado na abordagem de conteúdos em sala de aula, tornando os processos de ensino e aprendizagem mais relevantes e significativos. Mudanças curriculares nos cursos de licenciatura das IES têm sido propostas visando uma formação mais integrada do egresso no que se refere aos conteúdos específicos de sua área de atuação. Entretanto, o domínio do conteúdo específico é apenas parte dos requisitos a serem considerados na formação docente devendo ser considerados o conhecimento pedagógico e o conhecimento pedagógico de conteúdo (PCK, do inglês Pedagogical Content Knowledge), sendo que este último representa o conhecimento que os professores utilizam no processo de ensino. Neste projeto propomos a investigação dos indícios do PCK de licenciandos em Química durante as disciplinas de Estágio Supervisionado e/ou Práticas de Ensino de Química da Universidade Federal do ABC, cuja proposta curricular tem a interdisciplinaridade como eixo central. Nossos dados serão baseados nos materiais produzidos pelos licenciandos durante as disciplinas (planos de aula, planejamentos, avaliações e diários de bordo), aplicação de questionários, registros audiovisuais de suas aulas, entrevistas semiestruturadas, reflexão estimulada e preenchimento do instrumento Representação de Conteúdo - CoRe. Todos os dados serão integralmente transcritos e analisados segundo as categorias do PCK propostas por Rollnick et al. (2008). Além disso, será estudada a construção dos significados de alguns conteúdos químicos considerando a interação entre os licenciandos e seus alunos por intermédio da ferramenta de interações discursivas proposta por Mortimer (2002). (AU)

Ensino de instrumento - violão - nos cursos de licenciatura em música: investigação de novas abordagens através da autorregulação da aprendizagem

Beneficiário:
Instituição-sede da pesquisa: Instituto de Artes (IA). Universidade Estadual de Campinas (UNICAMP). Campinas, SP, Brasil
Pesquisador responsável:Fabio Scarduelli
Área do conhecimento:Linguística, Letras e Artes - Artes - Música
Linha de fomento:Bolsas no Brasil - Mestrado
Processo:14/00219-5
Vigência: 01 de agosto de 2014 - 31 de maio de 2016
Convênio/Acordo de cooperação com a FAPESP: Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES)
Assunto(s):Educação musicalLicenciaturaViolão
Resumo
Este projeto de pesquisa de mestrado tem como objetivo investigar abordagens do ensino de instrumento nos cursos de licenciatura em música. Através de aulas de violão para alunos deste curso na UNICAMP, será aplicada a teoria da Autorregulação da Aprendizagem de forma a estimular a autonomia no estudo do instrumento musical, bem como desenvolver reflexões a respeito do ambiente do ensino coletivo, e também de sua aplicação na prática docente do futuro professor. Também serão coletados dados sobre o ensino de instrumento nos cursos de licenciatura das diversas instituições do Brasil que oferecem este curso. Um levantamento bibliográfico sobre o ensino coletivo do instrumento irá colaborar para a fundamentação teórica do trabalho. (AU)

A relação dos ouvintes com o material didático de LIBRAS: o processo de ensino-aprendizagem dos parâmetros movimento da mão e expressões não manuais

Beneficiário:
Instituição-sede da pesquisa: Escola de Filosofia, Letras e Ciências Humanas (EFLCH). Universidade Federal de São Paulo (UNIFESP). Campus Guarulhos. Guarulhos, SP, Brasil
Pesquisador responsável:Sueli Salles Fidalgo
Área do conhecimento:Linguística, Letras e Artes - Linguística - Linguística Aplicada
Linha de fomento:Bolsas no Brasil - Iniciação Científica
Processo:14/12549-0
Vigência: 01 de agosto de 2014 - 31 de julho de 2015
Resumo
Nos estudos acerca da surdez, Vygotsky (1997) a concebe como uma diferença sociocultural, na qual o corpo humano passa por uma supercompensação. A neurociência também estuda a adaptação do meio físico ao social e situa o surdo como um indivíduo com certa amplitude da percepção do campo visual se comparado ao ouvinte (Rodrigues, 1993). A partir desses conceitos, a questão do ensino de uma língua de modalidade diversa à oral se coloca como ponto de partida desta pesquisa. O interesse está em investigar como ouvintes adultos apreendem parâmetros linguísticos da Língua Brasileira de Sinais (LIBRAS) relacionados aos aspectos visuais já citados acima. No Brasil, a Lei Federal 10436/2002 reconhece a LIBRAS como língua natural do surdo e o Decreto Federal nº5626/2005 assegura o direito à educação das pessoas surdas, como também o atendimento em serviços públicos e privados em sua língua natural. Devido a essas determinações legais, cursos de licenciatura e fonoaudiologia acrescentaram a disciplina de LIBRAS em sua grade curricular. Tal ocorrência deflagrou a procura do público ouvinte por cursos de LIBRAS. Pensando nessas questões e na escassez de pesquisas sobre o ensino de LIBRAS como L2 para ouvintes, meu trabalho procura compreender a partir dos aspectos gramaticais dessa língua (GESSER, 2006; FERREIRA, 2010; QUADROS & KARNOPP, 2004) o processo de ensino-aprendizagem dos parâmetros movimento da mão e expressões não manuais analisando materiais didáticos ofertados a esse público alvo.Palavras-chave: Ensino de LIBRAS como segunda língua, movimento da mão, expressões não manuais, análise de material didático, ouvintes. (AU)

O conhecimento sobre a morte e o morrer de enfermeiros, técnicos e auxiliares de enfermagem de uma unidade de internação clínica

Beneficiário:
Instituição-sede da pesquisa: Faculdade de Medicina (FMB). Universidade Estadual Paulista (UNESP). Campus de Botucatu. Botucatu, SP, Brasil
Pesquisador responsável:Maria Virginia Martins Faria Faddul Alves
Área do conhecimento:Ciências da Saúde - Enfermagem - Enfermagem Médico-cirúrgica
Linha de fomento:Bolsas no Brasil - Iniciação Científica
Processo:14/03917-5
Vigência: 01 de julho de 2014 - 31 de dezembro de 2014
Assunto(s):Cuidados paliativos na terminalidade da vidaCuidados de enfermagemDoente terminalMorte
Resumo
Resumo:A morte é considerada um processo natural da existência humana, uma das únicas certezas de que o ser humano tem, porém, não é um assunto simples de se tratar. A morte é um evento biológico que encerra uma vida. Nenhum outro evento vital é capaz de suscitar, nos seres humanos, mais pensamentos dirigidos pela emoção e reações emocionais que ela, seja no indivíduo que está morrendo, seja naqueles à sua volta. Nos dias atuais, a morte ocorre na maioria das vezes no ambiente hospitalar, sendo um desafio para os profissionais da área da saúde, que apesar de conviverem com essa realidade rotineiramente, não sabem enfrentá-la de modo correto. O enfrentamento da morte tem por principio o desenvolvimento de sua própria compreensão, tendo por dimensão os conceitos de irreversibilidade e universalidade. A irreversibilidade refere-se à compreensão de que o corpo físico não pode viver depois da morte, portanto, inclui o reconhecido da impossibilidade de mudar o curso biológico ou de retornar a um estado prévio. A universalidade refere-se a compreensão de que tudo o que é vivo morre. Elizabeth Kubler Ross foi a pioneira em descrever as atitudes e reações emocionais suscitadas pela aproximação da morte, e tem mostrado em seus estudos que esse enfrentamento é difícil para os profissionais da saúde. A experiência profissional nos mostra que a abordagem dessa temática tem sido feita de maneia muito rápida e superficial durante a formação do enfermeiro, não havendo momentos formalmente estipulados no currículo para que a discussão sobre o morrer e a morte aconteça. Profissionais pouco aptos a prestar cuidados de maneira mais abrangente a pessoas que vivenciam sua finitude, bem com suas famílias. Esse despreparo para o cuidado a essas pessoas é sentido pelos enfermeiros e pode favorecer a fuga de uma situação de confronto com seus próprios medos e angústias, levando-os a limitarem-se, na maioria das vezes, a cuidar do corpo que "falece", e não do ser humano que morre. Diante da relevância do tema, esta pesquisa tem por objetivo levantar o conhecimento dos profissionais de enfermagem que trabalham em uma unidade de internação clínica de um hospital escola do interior paulista. Será um estudo descritivo e quantitativo. A população será composta pelos enfermeiros, auxiliares e técnicos de enfermagem da Seção de Clínica Médica 1 do Hospital das Clínicas de Botucatu, sendo aplicado um questionário desenvolvido para esta pesquisa. Os profissionais serão comunicados e esclarecidos do objetivo desta pesquisa pela pesquisadora e após aceitarem a participação e assinarem o Termo de Consentimento Livre e Esclarecido (TCLE) responderão ao questionário.Participarão desta pesquisa todos os profissionais de enfermagem que trabalham na referida unidade e que aceitarem participar da pesquisa.Esta pesquisa foi aprovada pelo Comitê de Ética em Pesquisa da Faculdade de Medicina de Botucatu, parecer 520.377. Os dados serão descritos em número absoluto e porcentagem e será feita a análise descritiva dos dados.Palavras Chaves: Morte; Cuidados Paliativos na Terminalidade da Vida; Cuidados de Enfermagem; Doente Terminal (AU)

Projeto de futuro na dimensão sócio afetiva: como se constroem as percepções de alunos(as) e de professores(as) do ensino médio no Brasil e do ensino secundário em Portugal

Beneficiário:
Instituição-sede da pesquisa: Faculdade de Ciências e Letras (FCL). Universidade Estadual Paulista (UNESP). Campus de Araraquara. Araraquara, SP, Brasil
Pesquisador responsável:Célia Regina Rossi
Área do conhecimento:Ciências Humanas - Educação - Tópicos Específicos de Educação
Linha de fomento:Bolsas no Brasil - Mestrado
Processo:14/02224-6
Vigência: 01 de julho de 2014 - 29 de fevereiro de 2016
Convênio/Acordo de cooperação com a FAPESP: Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES)
Assunto(s):Formação de professores
Resumo
Este projeto busca dar continuidade e abranger a iniciação científica desta pesquisadora, financiada pela FAPESP - processo número 2011/12902-3, que objetivou compreender a construção do saber fazer docente na educação para a sexualidade em 04 escolas públicas, 02 de Coimbra - Portugal e 02 de Piracicaba, São Paulo - Brasil. O atual projeto buscará compreender como é construído o "projeto de futuro" na dimensão sócio afetiva por professores(as) de diferentes áreas (ciências humanas, exatas e biológicas) e também por alunos(as), envolvendo questões da sexualidade em ambas as realidades, em 06 escolas públicas, 03 de Coimbra (Portugal) e 03 de Piracicaba (Brasil). Como base utilizar-se-á o enquadramento vigente nos dois países. Para Portugal, a lei nº 60/2009 de 06 de agosto regulamentada pela portaria 196-A de 09 de abril de 2010, a qual estabelece a aplicação da educação sexual nos estabelecimentos de ensino básico e do ensino secundário. No Brasil, os Parâmetros Curriculares Nacionais - PCNs (1997), que, acerca da educação para a sexualidade, tem como objetivo mediar informações e problematizar questões relacionadas ao tema. Então, através de entrevistas semi-estruturadas com os(as) professores(as) e grupo focal com os(as) alunos(as), compreenderemos como é construída para eles(as) o projeto de futuro e se são construídos ou não elementos significativos sobre o tema, espera-se uma vez que os(as) adolescentes do ensino médio tenham elementos trazidos do ensino fundamental II tanto no Brasil como em Portugal, para o entendimento da sexualidade, e para a construção de um projeto de futuro com equidade, menos preconceito e modos de exclusão, respeito às diferenças sexuais, respeito a todos e todas, indistintamente. (AU)

Estudo e implementação computacional do método das correntes de malha para a solução de circuitos elétricos

Beneficiário:
Instituição-sede da pesquisa: Faculdade de Engenharia (FEIS). Universidade Estadual Paulista (UNESP). Campus de Ilha Solteira. Ilha Solteira, SP, Brasil
Pesquisador responsável:Percival Bueno de Araujo
Área do conhecimento:Engenharias - Engenharia Elétrica - Circuitos Elétricos, Magnéticos e Eletrônicos
Linha de fomento:Bolsas no Brasil - Iniciação Científica
Processo:14/07662-1
Vigência: 01 de julho de 2014 - 30 de junho de 2015
Assunto(s):Circuitos elétricos
Resumo
Neste projeto de Iniciação Científica (IC) pretende-se realizar o estudo do Método das Correntes de Malha (MCM) com a finalidade de resolver um circuito elétrico genérico, composto por m malhas linearmente independentes. Destaca-se que será considerado o circuito elétrico operando em regime permanente.O MCM será formulado de maneira que o circuito elétrico ficará descrito por m equações lineares e independentes. Estas equações serão escritas em uma forma matricial, que é a forma padrão das equações de análise de malhas.Além do estudo do MCM, também será feita sua implementação computacional utilizando-se o software MATLABâ. A razão da escolha deste aplicativo se deve à facilidade de programação em seu ambiente e também que sua interface com o usuário se presta muito bem aos propósitos do estudo.A implementação computacional resultante poderá ser utilizada para se realizar simulações nas aulas teóricas da disciplina Circuitos Elétricos I, que é parte integrante da grade curricular do curso de Engenharia Elétrica da Faculdade de Engenharia, Campus de Ilha Solteira, UNESP.O projeto de IC tem duração inicial de 1 ano. (AU)

Currículo nas salas de recursos? análise de um município paulista

Beneficiário:
Instituição-sede da pesquisa: Faculdade de Educação (FE). Universidade de São Paulo (USP). São Paulo, SP, Brasil
Pesquisador responsável:Rosângela Gavioli Prieto
Área do conhecimento:Ciências Humanas - Educação - Tópicos Específicos de Educação
Linha de fomento:Bolsas no Brasil - Mestrado
Processo:13/24371-8
Vigência: 01 de julho de 2014 - 30 de junho de 2016
Assunto(s):Educação especialSão pauloCurrículoPolítica educacional
Resumo
O atual atendimento de alunos/as com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades/superdotação no município de São Paulo é regido pelo Decreto 45.415 de 2004 e Portaria 5.718, que estabelecem a inclusão social e escolar desse alunado e pelo Decreto nº 51.778 de 2010, no qual institui uma "Política de Atendimento de Educação Especial, por meio do Programa Inclui". Destaco nessa legislação o Projeto Apoiar que prevê o atendimento educacional especializado a partir da organização de salas de recursos destinadas ao apoio pedagógico, em caráter complementar ou suplementar, para o público-alvo da educação especial. Nesse contexto indaga-se: há a composição de um currículo para este atendimento nas salas de recursos, em consonância com a concepção de inclusão escolar? A principal compreensão de currículo, aqui adotada, é que este é um campo que se organiza de modo processual desde a instauração de políticas públicas até o cotidiano da sala de aula, organizado a partir de relações de poder e ideologias (MOREIRA, 2001; GOODSON, 2003; SAVIANI, 2003; GIMENO SACRISTÀN, 2005). Assim, a pesquisa ora proposta, de natureza qualitativa, apresenta como principal objetivo investigar as possíveis orientações curriculares para o atendimento educacional especializado nessas salas por meio da averiguação de documentos oficiais, e análises de entrevistas e questionários com representantes das esferas públicas responsáveis pela educação especial no município de São Paulo. Complementarmente, espera-se realizar um estudo de caso, no qual com a apreciação da prática pedagógica de algumas salas de recursos, se possa verificar como as ações cotidianas estariam articuladas com uma suposta política curricular. (AU)

Inserção profissional de licenciados egressos da Universidade de São Paulo: processos de construção de identidades, socialização profissional e profissionalização docente

Beneficiário:
Instituição-sede da pesquisa: Faculdade de Educação (FE). Universidade de São Paulo (USP). São Paulo, SP, Brasil
Pesquisador responsável:Maria Isabel de Almeida
Área do conhecimento:Ciências Humanas - Educação - Tópicos Específicos de Educação
Linha de fomento:Auxílio à Pesquisa - Regular
Processo:14/00217-2
Vigência: 01 de julho de 2014 - 30 de junho de 2016
Assunto(s):IdentidadeLicenciaturaSocializaçãoFormação de professores
Resumo
A pesquisa se propõe a estudar a inserção de licenciados egressos da USP como professores nos sistemas escolares. Serão investigados os cerca de 4.600 licenciados em todas as áreas de ensino oferecidas pela USP no período de 2005 a 2008 . Espera-se traçar um mapa das relações entre a formação universitária, o ingresso e a inserção profissional, particularmente em escolas públicas, além de uma análise das políticas públicas de absorção dos licenciados pelos sistemas, considerando o ingresso e a permanência nas escolas. No campo teórico, espera-se contribuir para ampliar a compreensão dos processos de construção da identidade, da socialização e da profissionalização docente, e contribuir para revisão dos currículos dos cursos de formação de professores. Como abordagem metodológica optou-se pelo estudo do tipo survey, adequado para a coleta de dados através de uma amostra da população alvo da investigação e para a compreensão de como se desloca e se desenvolve profissionalmente a população em estudo (KRATHWOHL, 1997). Os dados empíricos serão coletados junto aos licenciados egressos através de questionário eletrônico; a amostra será aleatória simples, de acordo com a disponibilidade individual em colaborar com a pesquisa. A coleta de dados será realizada em três fases sucessivas: a) consulta eletrônica sobre a situação profissional atual; b) questionário eletrônico aos que responderem estar atuando ou ter atuado em escola pública; c) entrevistas semi-estruturadas presenciais individuais com parte representativa dos professores que estejam atuando ou já atuaram nas escolas públicas e tenham manifestado disponibilidade em prosseguir participando da pesquisa. Considerando ser a USP uma universidade pública de ponta e uma das primeiras que criou cursos de licenciatura no país (desde sua fundação em 1934), a análise comparativa se impôs como necessária com vistas a se buscar indicadores que permitam ampliar a compreensão dos resultados da pesquisa, com resultados de outras pesquisas realizadas por grupos de pesquisadores em outros estados brasileiros e de alguns países com universidades de ponta que também apresentam significativa relevância acadêmica e política na área. (AU)

Rádio e conflito: Revolução Constitucionalista no Brasil (1932), na Era Vargas; ascensão de Salazar em Portugal (1932) e Guerra Civil Espanhola (1936-1939)

Beneficiário:
Instituição-sede da pesquisa: Vice-Reitoria de Pós-Graduação e Pesquisa. Universidade Paulista (UNIP). São Paulo, SP, Brasil
Pesquisador responsável:Antonio Adami
Anfitrião: Manuel Angel Fernandez Sande
Local de pesquisa: Universidad Complutense de Madrid (UCM) (Espanha)
Área do conhecimento:Ciências Sociais Aplicadas - Comunicação - Rádio e Televisão
Linha de fomento:Bolsas no Exterior - Pesquisa
Processo:14/05687-7
Vigência: 25 de junho de 2014 - 24 de setembro de 2014
Resumo
Resumo Esta pesquisa visa analisar a produção radiofônica e o papel desempenhado pelo meio rádio em momentos de turbulência política nos anos 1930, na Revolução Constitucionalista (1932), no Brasil, na era Vargas; na ascensão de Salazar, em Portugal (1932) e na Guerra Civil Espanhola (1936-1939). Esclarecemos que esta pesquisa tem origem em pesquisa anterior, de pós-doutorado, realizado nos anos 2009-2010, na Universitat Autònoma de Barcelona e na PUCSP, com apoio da Fapesp para Estágio de pesquisa no exterior. Na ocasião trabalhamos com a PRB-9 Rádio Record de São Paulo e EAJ-1 Radio Barcelona, na Revolução Constitucionalista e na Guerra Civil Espanhola, respectivamente, com resultados publicados em congressos nacionais e internacionais, revistas científicas com seletiva política editorial e capítulos de livros (indicados no Curriculum Lates). De 2009 para cá, muitos outros questionamentos surgiram, por exemplo, as políticas de propaganda via rádio, utilizadas com o propósito de alinhamento dos países do eixo; o papel da empresa Telefunken na Guerra Civil Espanhola; a participação ativa de Salazar, com a Rádio Nacional, Rádio Renascença e o Rádio Club Português, para a queda da Segunda República da Espanha. Também a Itália participa ativamente com as rádios da época: Rádio Vaticana (1931), RAI Radio 1 (1924), entre outras, controladas pela Subsecretaria da Imprensa e Propaganda, que torna-se Ministério em 1935, e Ministério da Cultura Popular em 1937, sob o comando do genro de Benito Mussolini, Galeazzo Ciano, responsável pelas diretrizes, filtrar e selecionar notícias, censurar o que possa de algum modo atentar à "moral dos italianos" e ao projeto fascista. Palavras-chave: Radio. Revolução Constitucionalista de 1932. Rádio e salazarismo. Rádio e Guerra Civil Espanhola. Rádio e propaganda (AU)

As práticas ruralistas do grupo escolar rural Butantan (1930-1940)

Beneficiário:
Instituição-sede da pesquisa: Faculdade de Educação (FE). Universidade de São Paulo (USP). São Paulo, SP, Brasil
Pesquisador responsável:Diana Gonçalves Vidal
Área do conhecimento:Ciências Humanas - Educação - Fundamentos da Educação
Linha de fomento:Bolsas no Brasil - Doutorado
Processo:14/04238-4
Vigência: 01 de junho de 2014 - 31 de maio de 2017
Convênio/Acordo de cooperação com a FAPESP: Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES)
Assunto(s):História da educaçãoPolítica educacionalEscola rural
Resumo
A pesquisa tem por objetivo investigar como ocorreram as práticas ruralistas do Grupo Escolar Rural Butantan, nas décadas de 1930 e 1940. Situada na Capital paulista, a escola foi criada em 1932 por um decreto expedido por Sud Menucci. A professora Noêmia Saraiva de Matos Cruz foi nomeada como diretora e constituiu-se como uma mediadora importante na disseminação das práticas ruralistas. No Grupo Escolar Rural Butantan, as crianças tinham atividades teóricas e práticas de agricultura e cuidados de animais, além do programa de ensino oficial para o primário. A proposta da escola era de caráter experimental e ficou conhecida no Brasil e em outros países. Pretende-se conhecer como tal escola rural se posicionava com relação ao bairro do Butantan e à cidade de São Paulo. Espera-se, igualmente, conhecer a constituição da cultura escolar e das práticas ruralistas do Grupo Escolar Rural Butantan com o intuito de contribuir com as discussões sobre a relação campo e cidade na educação escolar. (AU)

O processo de recontextualização por hibridismo da Proposta Curricular de geografia da CENP (1988) na atual Proposta Curricular do Estado de São Paulo para o ensino de geografia do ensino fundamental

Beneficiário:
Instituição-sede da pesquisa: Instituto de Geociências (IG). Universidade Estadual de Campinas (UNICAMP). Campinas, SP, Brasil
Pesquisador responsável:Rafael Straforini
Área do conhecimento:Ciências Humanas - Geografia - Geografia Humana
Linha de fomento:Bolsas no Brasil - Iniciação Científica
Processo:14/06969-6
Vigência: 01 de junho de 2014 - 31 de maio de 2015
Assunto(s):Currículo
Resumo
Esta pesquisa analisará como se dá o processo de recontextualização por hibridismo da Proposta Curricular para o Ensino de Geografia de 1989 da Coordenadoria de Estudos e Normas Pedagógicas (CENP) no atual documento curricular oficial de geografia do Ensino Fundamental do Estado de São Paulo.Mesmo considerando as muitas mudanças na sociedade brasileira, ocorridas a partir da década de 1980, percebe-se que há uma permanência de discursos oriundos de diferentes tempos/contextos nos atuais currículos escolares. Esse projeto tem por objetivo compreender como a corrente metodológica representada pela geografia crítica que fundamentava a Proposta Curricular da CENP no final da década de 1980 ainda tem influenciado os currículos mais atuais. Essa influência será analisada com base no conceito de recontextualização por hibridismo, formulado por Alice Casimiro Lopes a partir dos conceitos de hibridismo, de Canclini e de recontextualização de Bernstein . (AU)

A relação espaço-tempo e a cartografia escolar na infância

Beneficiário:
Instituição-sede da pesquisa: Faculdade de Educação (FE). Universidade de São Paulo (USP). São Paulo, SP, Brasil
Pesquisador responsável:Sonia Maria Vanzella Castellar
Área do conhecimento:Ciências Humanas - Geografia - Geografia Humana
Linha de fomento:Bolsas no Brasil - Doutorado
Processo:13/22654-2
Vigência: 01 de junho de 2014 - 31 de maio de 2017
Convênio/Acordo de cooperação com a FAPESP: Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES)
Assunto(s):CartografiaEnsino
Resumo
A representação do espaço supõe a integração do espaço e tempo, como fontes de conhecimento, as quais dependem do contexto cultural. A partir disto, o que acontece na Educação Infantil obrigatória, tanto no currículo oficial quanto no praticado? Quais elementos poderiam ser inseridos e pensados para uma cartografia na infância? Estas questões estão pautadas na hipótese construída: se o pensamento espaço-temporal é iniciado na infância, no interior dos grupos sociais, a gênese da geografia e da cartografia se encontra na educação infantil, seja formal ou não. Desta forma, o tema principal desta pesquisa é a Cartografia Escolar na Educação Infantil. O objetivo desta pesquisa é estabelecer referências teórico-metodológicas para uma cartografia escolar na infância, uma vez que a linguagem cartográfica é a linguagem que concretiza o pensamento espacial. A abordagem adequada para o desenvolvimento desta pesquisa corresponde à qualitativa. A pesquisadora exercerá o papel de participante e o papel de observadora, refletindo sobre as experiências e, produções dos alunos e dos registros produzidos por meio das observações e gravações realizadas nas atividades de ensino. Os resultados serão discutidos com base nas teorias sobre os desenhos infantis, sobre a organização tempo-espaço pela criança e nas obras de Vigostki e seus sucessores, sobre linguagem e sua mediação no pensamento. (AU)

Saberes docentes e ensino de lutas: uma investigação a partir do currículo de Educação Física do Estado de São Paulo

Beneficiário:
Instituição-sede da pesquisa: Faculdade de Ciências (FC). Universidade Estadual Paulista (UNESP). Campus de Bauru. Bauru, SP, Brasil
Pesquisador responsável:Mauro Betti
Área do conhecimento:Ciências Humanas - Educação - Currículo
Linha de fomento:Bolsas no Brasil - Iniciação Científica
Processo:14/03280-7
Vigência: 01 de junho de 2014 - 31 de dezembro de 2014
Assunto(s):Educação física escolar
Resumo
O atual cenário do ensino da Educação Física no Brasil caracteriza-se como um complexo campo de conflitos, no qual emergem e embrenham-se diferentes proposições teórico-metodológicas, originadas desde meados da década de 1980 no processo histórico de emancipação, superação e ressignificação da Educação Física. Tais concepções, em contraposição ao criticado e tradicional ensino técnico-esportivista, propõe que na escola os conteúdos abordados deveriam propiciar a apropriação crítica e autônoma das diversas manifestações da Cultura de Movimento. Sendo assim, cabe analisar como os professores, autores e não meros aplicadores, lidam com mudanças curriculares. É primordial analisar criticamente as práticas pedagógicas dos professores que vivenciam e implementam tais mudanças curriculares. O objetivo desta pesquisa é investigar como se caracteriza a relação saberes docentes-ensino de "lutas" entre professores da rede pública estadual de São Paulo, no cenário de implementação do currículo oficial de Educação Física. Este estudo tem natureza qualitativa; os dados serão coletados por meio de entrevistas semi-estruturadas com professores e professoras atuantes na rede pública. (AU)

XV jornada pedagógica - formação de professores - curso de pedagogia em debate

Beneficiário:
Instituição-sede da pesquisa: Faculdade de Filosofia e Ciências (FFC). Universidade Estadual Paulista (UNESP). Campus de Marília. Marília, SP, Brasil
Pesquisador responsável:Cláudio Roberto Brocanelli
Área do conhecimento:Ciências Humanas - Educação - Currículo
Linha de fomento:Auxílio à Pesquisa - Organização de Reunião Científica
Processo:14/03184-8
Vigência: 13 de maio de 2014 - 15 de maio de 2014
Assunto(s):Formação de professoresGraduaçãoPedagogia

Avaliação do conhecimento sobre cuidados paliativos pelos alunos de medicina da FAMERP e sua importância na formação médica

Beneficiário:
Instituição-sede da pesquisa: Faculdade de Medicina de São José do Rio Preto (FAMERP). Secretaria de Desenvolvimento Econômico, Ciência e Tecnologia (São Paulo - Estado). São José do Rio Preto, SP, Brasil
Pesquisador responsável:Patricia Maluf Cury
Área do conhecimento:Ciências da Saúde - Medicina
Linha de fomento:Bolsas no Brasil - Iniciação Científica
Processo:13/24533-8
Vigência: 01 de maio de 2014 - 30 de abril de 2015
Assunto(s):Cuidados paliativosEducação médicaEstudantes de medicinaDoente terminal
Resumo
Cuidados Paliativos é uma área relativamente nova no Brasil, mas seu conhecimento tem se mostrado de grande relevância na prática médica. Esse estudo visa avaliar o conhecimento que os alunos de medicina da FAMERP possuem a respeito desse tema. A avaliação será feita mediante a aplicação de um questionário modificado (Selfefcacy in PalliativeCareScale - SEPC) para os alunos do segundo, quarto e sexto ano do curso médico da FAMERP. O projeto também tem como objetivo secundário avaliar a opinião do aluno quanto à necessidade de inclusão do tema dentro da grade curricular de medicina com a adição de aulas teóricas e praticas sobre Cuidados Paliativos. (AU)

O ensino de saúde pública veterinária nos cursos de graduação em Medicina Veterinária da Região Sudeste do Brasil

Beneficiário:
Instituição-sede da pesquisa: Faculdade de Ciências Agrárias e Veterinárias (FCAV). Universidade Estadual Paulista (UNESP). Campus de Jaboticabal. Jaboticabal, SP, Brasil
Pesquisador responsável:Karina Paes Bürger
Área do conhecimento:Ciências Agrárias - Medicina Veterinária - Medicina Veterinária Preventiva
Linha de fomento:Bolsas no Brasil - Mestrado
Processo:14/02295-0
Vigência: 01 de maio de 2014 - 31 de julho de 2015
Assunto(s):Ensino superiorSaúde pública
Resumo
A Medicina Veterinária tem um papel fundamental a desempenhar no campo da saúde pública refletindo, nos últimos anos na necessidade de profissionais veterinários especializados nesta área, principalmente nos órgão governamenbtais e/ou municipais. Alguns estudos ressaltam que as escolas de veterinária não têm enfatizado a capacitação nesse setor. Atualmente, mesmo constando dos currículos dos cursos, não há uma orientação significativa para a medicina veterinária preventiva e saúde pública. Diante do exposto idealizou-se o presente projeto com o objetivo de realizar um diagnóstico de situação sobre o ensino de Saúde Pública Veterinária nos cursos de graduação em Medicina Veterinária, tanto dos cursos públicos quanto privados, da região sudeste do Brasil. Para tanto será realizada a análise dos currículos através da pesquisa documental tomando como fonte as matrizes curriculares utilizadas nos cursos, e a identificação dos conhecimentos dos estudantes sobre Saúde Pública Veterinária através da aplicação de questionários individuais. A expectativa é fornecer subsídios para possível reestruturação da matriz curricular, de tal forma que permita ao egresso pleno conhecimento do espectro de atuação profissional em Saúde Pública Veterinária. (AU)

Uma linha de produtos de software para intensificar o desenvolvimento de museus virtuais com interação multimodal

Beneficiário:
Instituição-sede da pesquisa: Centro de Ciências e Tecnologias para a Sustentabilidade (CCTS). Universidade Federal de São Carlos (UFSCAR). Sorocaba, SP, Brasil
Pesquisador responsável:Luciana Aparecida Martinez Zaina
Área do conhecimento:Ciências Exatas e da Terra - Ciência da Computação - Metodologia e Técnicas da Computação
Linha de fomento:Auxílio à Pesquisa - Regular
Processo:13/25572-7
Vigência: 01 de maio de 2014 - 30 de abril de 2016
Assunto(s):Engenharia de softwareLinhas de produtos de softwareInterface usuário-computadorMuseus virtuaisEnsino-aprendizagem
Resumo
Os museus são considerados um grande repositório de história, arte e memória que podem ser utilizados como um importante instrumento de ensino-aprendizagem, por possibilitar a comparação do presente com o passado e interação com acervos. No entanto, o Brasil dispõe de poucos museus virtuais e estatísticas mostram que menos de 10% da população já visitaram um museu. O objetivo deste projeto é desenvolver uma linha de produto de software para intensificar a produção de museus virtuais com interação multimodal, que tenha como domínio tópicos referentes ao componente curricular de História, utilizados no ensino fundamental, médio e superior. A proposta é permitir que o professor possa utilizar o acervo de um museu em sala de aula em consonância com o conteúdo programático das séries. O projeto trará contribuições para acelerar o desenvolvimento de ambientes de museus virtuais no domínio de História através do reuso de componentes (linha de produto), possibilitando assim o suporte ao processo de ensino-aprendizagem em diferentes níveis escolares, e impactando na disseminação do conhecimento, independente de aspectos geográficos. A validação da linha de produto será realizada com o desenvolvimento de museus para públicos de três níveis escolares diferentes: ensino fundamental, ensino médio e ensino superior. Para isto, foi obtido o apoio de uma escola de ensino fundamental, outra de ensino médio e a terceira de nível superior. Todas participarão do processo de levantamento de necessidades do público alvo e da fase de validação do museu desenvolvido a partir da linha de produto. (AU)

Um ensaio clínico randomizado comparando o efeito do treino de funções executivas e de habilidades de linguagem sobre a prontidão escolar em crianças pré-escolares

Beneficiário:
Instituição-sede da pesquisa: Instituto de Psiquiatria Doutor Antonio Carlos Pacheco e Silva (IPq). Hospital das Clínicas da Faculdade de Medicina da USP (HCFMUSP). Secretaria da Saúde (São Paulo - Estado). São Paulo, SP, Brasil
Pesquisador responsável:Guilherme Vanoni Polanczyk
Área do conhecimento:Ciências da Saúde - Medicina - Psiquiatria
Linha de fomento:Auxílio à Pesquisa - Regular
Processo:12/51624-1
Vigência: 01 de maio de 2014 - 30 de abril de 2016
Convênio/Acordo de cooperação com a FAPESP: Fundação Maria Cecília Souto Vidigal
Assunto(s):Desenvolvimento infantilDesenvolvimento da linguagemFunção executivaLinguagem oralDesempenho escolarCriançasPré-escolar
Resumo
Introdução: Influências ambientais vivenciadas nos primeiros anos de vida têm impacto na vida adulta, muitas vezes de forma persistente. Estudos de intervenção que pretendem reduzir o impacto da pobreza sobre o desenvolvimento infantil têm demonstrado efeitos positivos na cognição, desenvolvimento social e emocional, e progresso escolar. No entanto, ainda há a necessidade de esclarecer quais tipos de intervenções tendem a ser mais efetivas sobre a prontidão escolar. Objetivos: Adaptar e comparar dois programas de intervenção, sendo um deles focado no treinamento das Funções Executivas (FEs) (Diamond) e o outro no treino das habilidades de linguagem oral (Snowling e colaboradores). Métodos: Ensaio clínico, controlado, cego e randomizado, a ser realizado na fase piloto com 120 crianças e na fase teste com 720 crianças de 4 a 5 anos de idade, alocadas aleatoriamente em três grupos: ensino curricular adaptado com foco no treinamento das FEs, ensino curricular adaptado no treino das habilidades de linguagem oral e grupo lista de espera. Resultados: Espera-se que: 1) as crianças nos grupos intervenção tenham melhor desempenho na prontidão escolar em relação ao grupo controle; 2) o grupo treinamento de linguagem apresente melhor desempenho em parâmetros cognitivos: e 3) o grupo de treinamento de FEs apresente melhor desempenho em parâmetros comportamentais. Implicações: Este estudo apresenta grande potencial para informar novas abordagens educacionais na pré-escola e de revelar os seus efeitos sobre a promoção do desenvolvimento cognitivo e comportamental de crianças. (AU)

O recurso de demonstração em livros didáticos de diferentes níveis do ensino de matemática

Beneficiário:
Instituição-sede da pesquisa: Centro de Educação e Ciências Humanas (CECH). Universidade Federal de São Carlos (UFSCAR). São Carlos, SP, Brasil
Pesquisador responsável:Denise Silva Vilela
Área do conhecimento:Ciências Humanas - Educação
Linha de fomento:Bolsas no Brasil - Mestrado
Processo:13/18395-1
Vigência: 01 de abril de 2014 - 31 de julho de 2015
Assunto(s):Educação matemática
Resumo
O objetivo do projeto é conhecer os usos da demonstração em livros didáticos de diferentes níveis do ensino de matemática. Para isso utilizaremos como base documental alguns livros didáticos dos Anos Finais do Ensino Fundamental e do Ensino Médio, avaliados e aprovados pelo Programa Nacional do Livro Didático (PNLD) dos anos 2008, 2011 e 2012, os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN) e os Guias do PNLD dos anos e níveis de ensino anteriormente citados. Pretende-se discutir as especificidades da matemática escolar e acadêmica no que diz respeito à demonstração; mapear propostas em livros didáticos para se demonstrar em diferentes níveis do ensino de matemática; identificar quais as orientações relativas à demonstração do PCN e dos guias do PNLD, ambos dos Anos Finais do Ensino Fundamental e do Ensino Médio, foram contempladas nos livros didáticos; identificar com que finalidade a demonstração é indicada. Busca-se, ampliar a compreensão do tema da demonstração, percorrendo o significado deste recurso no campo da Educação Matemática. A investigação é do tipo qualitativa em que faremos pesquisa documental e utilizaremos a análise de conteúdo como metodologia de análise. (AU)

O professor coordenador do núcleo pedagógico na rede estadual paulista: o formador, a formação e os desafios do exercício profissional

Beneficiário:
Instituição-sede da pesquisa: Escola de Filosofia, Letras e Ciências Humanas (EFLCH). Universidade Federal de São Paulo (UNIFESP). Campus Guarulhos. Guarulhos, SP, Brasil
Pesquisador responsável:Luiz Carlos Novaes
Área do conhecimento:Ciências Humanas - Educação - Tópicos Específicos de Educação
Linha de fomento:Bolsas no Brasil - Iniciação Científica
Processo:14/01513-4
Vigência: 01 de abril de 2014 - 31 de março de 2015
Assunto(s):Política educacional
Resumo
A reestruturação da Secretaria da Educação do Estado de São Paulo (SEE/SP) realizada por meio do Decreto Nº 57.141/2011, criou coordenadorias distintas, entre elas a Coordenadoria de Gestão da Educação Básica (CGEB) e a Coordenadoria de Informação, Monitoramento e Avaliação Educacional (CIMA). Tais coordenadorias estão em contato permanente com as Diretorias Regionais de Ensino (DRE), por meio do Núcleo Pedagógico (NP), também criado neste processo de reestruturação, que é uma unidade de apoio à gestão do currículo da rede pública estadual de ensino, e que atua preferencialmente por meio da oficina pedagógica existente no âmbito da DRE. Dessa forma, o NP é constantemente demandado pela CGEB no que diz respeito à normatização do currículo, seleção e avaliação de materiais e recursos pedagógicos, ao uso de novas tecnologias de informação, entre outros, bem como pela (CIMA), principalmente no que diz respeito à análise de resultados das avaliações e informações do sistema de ensino da rede estadual de São Paulo, como por exemplo, o Saresp (Sistema de Avaliação de Rendimento) e o Idesp (Índice de Desenvolvimento da Educação). Interessa-nos, nesta pesquisa, acompanhar e analisar o trabalho realizado por um dos profissionais que integram o NP, qual seja, o professor coordenador do núcleo pedagógico (PCNP), já que cabe a esse profissional, nos termos da legislação educacional paulista, uma série de atividades e responsabilidades a fim de garantir a implementação da política educacional; nesse sentido, pretendemos conhecer melhor o perfil deste profissional, sua formação, as razões que os levaram a aceitar tal função - já que se trata de professores designados para tais postos de trabalho - e os desafios que enfrentam no exercício profissional a partir da reestruturação da SEE/SP. Assim, formulamos algumas questões preliminares, que serão complementadas e/ou adensadas, ao longo da investigação: quem são os PCNP? Que ações desenvolvem no âmbito do NP? Como se dá a relação destes profissionais com as escolas e professores em exercício em sala de aula? Que tipo de formação em serviço é oferecido pelos PCNP aos professores? Quais os objetivos destas ações? Como se dá e quais são os critérios para a seleção dos PCNP? Nesta pesquisa serão realizadas entrevistas semiestruturadas com PCNP envolvidos com as escolas dos anos iniciais do ensino fundamental, análise documental (com destaque para os documentos de caráter técnico e normativo, publicados pela SEE/SP) e acompanhamento do trabalho do PCNP no âmbito das DRE. Com essa pesquisa, pretende-se contribuir com a reflexão acerca do perfil deste novo sujeito que surge no cenário educacional da rede pública estadual paulista, agora com funções mais explicitadas e reguladas no que tange à implementação do currículo oficial e do acompanhamento dos índices de desempenho das escolas sob sua responsabilidade, da natureza do trabalho que desenvolve, bem como dos desafios do exercício profissional, marcados, muitas vezes, pelas ambiguidades de quem ocupa, ao mesmo tempo, lugares distintos de professor e de técnico à serviço da política educacional. (AU)

Disciplina de prática de ensino de química: espaço para a formação de base de conhecimento de licenciandos em química sobre a argumentação

Beneficiário:
Instituição-sede da pesquisa: Instituto de Química de São Carlos (IQSC). Universidade de São Paulo (USP). São Carlos, SP, Brasil
Pesquisador responsável:Salete Linhares Queiroz
Área do conhecimento:Ciências Humanas - Educação - Tópicos Específicos de Educação
Linha de fomento:Bolsas no Brasil - Pós-Doutorado
Processo:13/21525-4
Vigência: 01 de abril de 2014 - 30 de novembro de 2014
Assunto(s):ArgumentaçãoFormação de professores
Resumo
Nas aulas de Ciências são enfatizados os conteúdos científicos referentes a esta disciplina. No entanto, as novas orientações curriculares destacam a importância da abordagem de questões que fomentem o entendimento sobre a natureza da Ciência por parte dos alunos e o engajamento em atividades argumentativas. Com o intuito de incorporar tais atividades ao ensino de Ciências é necessário que os professores adotem abordagens dialógicas, que envolvam os alunos em discussões, e que também considerem a maneira como eles próprios interagem com a turma para desencadear a argumentação. O presente projeto tem como objetivo desenvolver, colocar em funcionamento e investigar o potencial de um programa de formação que visa subsidiar licenciandos em Química, matriculados em disciplina de Prática de Ensino, na colocação em prática de atividades argumentativas no Ensino Médio. A pesquisa será realizada em duas etapas. Na primeira etapa os licenciandos participarão de aulas nas quais serão discutidas estratégias pedagógicas e materiais didáticos potencialmente capazes de favorecer a argumentação em ambientes de ensino, assim como modelos e perspectivas teóricas sobre a argumentação. Na segunda etapa eles elaborarão projetos de regência, ministrarão aulas de Química individualmente, referentes aos projetos, e participarão de discussões coletivas sobre episódios extraídos das regências. Estas serão gravadas em áudio e vídeo e a investigação das ações didáticas propostas pelos licenciandos nos planos de regência e colocadas em funcionamento nas mesmas serão investigadas na perspectiva da promoção da argumentação. Entrevistas individuais serão também realizadas com os licenciandos após o término da dinâmica, tendo em vista o conhecimento sobre as suas percepções a respeito da argumentação e a sua integração ao ensino de Ciências. (AU)

A dimensão teórica da indexação na produção científica brasileira da Ciência da Informação

Beneficiário:
Instituição-sede da pesquisa: Faculdade de Filosofia e Ciências (FFC). Universidade Estadual Paulista (UNESP). Campus de Marília. Marília, SP, Brasil
Pesquisador responsável:José Augusto Chaves Guimarães
Área do conhecimento:Ciências Sociais Aplicadas - Ciência da Informação - Biblioteconomia
Linha de fomento:Bolsas no Brasil - Programa Capacitação - Treinamento Técnico
Processo:14/03729-4
Vigência: 01 de abril de 2014 - 30 de junho de 2014
Resumo
Considerando a indexação como uma das dimensões teóricas do tratamento temático da informação, ao lado da catalogação de assunto e da análise documental (Guimarães, 2008,2009), que teve franco desenvolvimento no Brasil a partir dos anos 70, verifica-se que a terminologia dessa área de estudos se disseminou amplamente, na literatura científica brasileira, sem necessariamente refletir uma concepção teórica específica. Assim, não é raro encontrar-se a utilização da referida terminologia para designar situações claramente voltadas a um universo de conceitos e de referentes ligados à análise documental ou à catalogação de assunto, o que muitas vezes dificulta a própria caracterização da construção epistemológica dessa área. Desse modo, objetiva-se identificar, a partir da produção científica, a comunidade de pesquisadores brasileiros que integram esse universo de Indexação e as relações dialógicas que se estabelecem entre esses pesquisadores a partir de suas coautorias; bem como analisar o universo terminológico utilizado por esses pesquisadores para representar sua produção científica nesse domínio e as relações que se estabelecem entre esses termos, e os referentes teóricos que norteiam a produção científica desses autores, no domínio e as relações que se estabelecem entre eles. Para tanto, parte-se de um resgate histórico e teórico-conceitual de indexação para se chegar a uma análise de domínio que possa conjugar as dimensões epistemológicas e bibliométrica previstas por Hjorland (2002). Assim, e tendo como corpus a produção científica periódica dos pesquisadores cujo currículo Lattes apresenta incidência superior a 50% dos termos indexação, indexador(es), linguagem(ns) de indexação, e política(s) de indexação, analisam-se os autores e instituições mais produtivos, as coautorias, os periódicos mais utilizados para disseminação dessa produção e, valendo-se do software PAJEK, elaboraram-se redes de palavras-chave, para verificar a consistência e/ou dispersão terminológica e de citação (citante/citado), para verificar os referentes teóricos que norteiam essa produção científica. (AU)

A dimensão teórica da indexação na produção científica brasileira de Ciência da Informação

Beneficiário:
Instituição-sede da pesquisa: Faculdade de Filosofia e Ciências (FFC). Universidade Estadual Paulista (UNESP). Campus de Marília. Marília, SP, Brasil
Pesquisador responsável:José Augusto Chaves Guimarães
Área do conhecimento:Ciências Sociais Aplicadas - Ciência da Informação - Biblioteconomia
Linha de fomento:Bolsas no Brasil - Programa Capacitação - Treinamento Técnico
Processo:14/03731-9
Vigência: 01 de abril de 2014 - 30 de novembro de 2014
Resumo
Considerando a indexação como uma das dimensões teóricas do tratamento temático da informação, ao lado da catalogação de assunto e da análise documental (Guimarães, 2008,2009), que teve franco desenvolvimento no Brasil a partir dos anos 70, verifica-se que a terminologia dessa área de estudos se disseminou amplamente, na literatura científica brasileira, sem necessariamente refletir uma concepção teórica específica. Assim, não é raro encontrar-se a utilização da referida terminologia para designar situações claramente voltadas a um universo de conceitos e de referentes ligados à análise documental ou à catalogação de assunto, o que muitas vezes dificulta a própria caracterização da construção epistemológica dessa área. Desse modo, objetiva-se identificar, a partir da produção científica, a comunidade de pesquisadores brasileiros que integram esse universo de Indexação e as relações dialógicas que se estabelecem entre esses pesquisadores a partir de suas coautorias; bem como analisar o universo terminológico utilizado por esses pesquisadores para representar sua produção científica nesse domínio e as relações que se estabelecem entre esses termos, e os referentes teóricos que norteiam a produção científica desses autores, no domínio e as relações que se estabelecem entre eles. Para tanto, parte-se de um resgate histórico e teórico-conceitual de indexação para se chegar a uma análise de domínio que possa conjugar as dimensões epistemológicas e bibliométrica previstas por Hjorland (2002). Assim, e tendo como corpus a produção científica periódica dos pesquisadores cujo currículo Lattes apresenta incidência superior a 50% dos termos indexação, indexador(es), linguagem(ns) de indexação, e política(s) de indexação, analisam-se os autores e instituições mais produtivos, as coautorias, os periódicos mais utilizados para disseminação dessa produção e, valendo-se do software PAJEK, elaboraram-se redes de palavras-chave, para verificar a consistência e/ou dispersão terminológica e de citação (citante/citado), para verificar os referentes teóricos que norteiam essa produção científica. (AU)

Argumentação colaborativa mediada por computador no ensino superior de química

Beneficiário:
Instituição-sede da pesquisa: Instituto de Química de São Carlos (IQSC). Universidade de São Paulo (USP). São Carlos, SP, Brasil
Pesquisador responsável:Salete Linhares Queiroz
Área do conhecimento:Ciências Humanas - Educação - Tópicos Específicos de Educação
Linha de fomento:Auxílio à Pesquisa - Regular
Processo:13/10610-0
Vigência: 01 de março de 2014 - 29 de fevereiro de 2016
Assunto(s):Ensino superiorQuímicaAprendizagemConstrução do conhecimentoAmbiente colaborativoArgumentaçãoPlataformas de ensino e aprendizagem
Resumo
Trabalhos recentes têm mostrado que os estudantes fazem mais progressos na construção do conhecimento quando argumentam em torno de um determinado tópico de forma colaborativa. Dessa forma, podem considerar diferentes pontos de vista, fazer questionamentos uns aos outros, de maneira a alcançar um entendimento mais amplo sobre o tópico em foco. Durante a realização do projeto investigaremos questões que permeiam o desenvolvimento e a análise de atividades didáticas potencialmente favoráveis à construção de argumentos científicos, a partir de interações colaborativas entre os alunos. Estas serão realizadas em um ambiente ancorado em um modelo de Aprendizagem Colaborativa Apoiada por Computador, que foi construído recentemente no âmbito da realização de projeto de doutorado desenvolvido no Grupo de Pesquisa em Ensino de Química do Instituto de Química de São Carlos (GPEQSC) , denominado de EDUQUI.INFO. Assim, temos como objetivo inicial a elaboração de atividades que desencadeiem e sustentem a argumentação em contextos colaborativos. Para tanto, tarefas serão ministradas no EDUQUI.INFO a alunos de graduação em química e se pautarão na solicitação da resolução de estudos de caso de caráter sóciocientífico. Durante a execução do projeto percorreremos com os estudos de caso 2 ciclos de planejamento, ação e análise no sentido de investigarmos a qualidade da argumentação produzida pelos estudantes a partir da resolução dos casos. Em cada ciclo, o planejamento envolve a elaboração de estudos de caso direcionados para a promoção de argumentação; a ação envolve a aplicação dos estudos de caso junto aos estudantes; e a análise envolve a interpretação dos dados coletados, ou seja, do material textual produzido no ambiente virtual. Para investigarmos a qualidade dos argumentos gerados no EDUQUI.INFO, lançaremos mão do Quadro Analítico Rainbow (Baker et al., 2007) e do Quadro Analítico proposto por Clark e Sampson (2008) Baker, M. et al. Computer-Supported Collaborative Learning, v. 2, p. 315-357, 2007. CLARK, D. B.; SAMPSON, V. D. Journal of Research in Science Teaching, v. 45, n. 3, p. 293-321, 2008. (AU)

A ordem dos livros didáticos: critérios para a adoção de textos didáticos de língua portuguesa no ensino médio

Beneficiário:
Instituição-sede da pesquisa: Faculdade de Educação (FE). Universidade de São Paulo (USP). São Paulo, SP, Brasil
Pesquisador responsável:Vivian Batista da Silva
Área do conhecimento:Ciências Humanas - Educação - Fundamentos da Educação
Linha de fomento:Bolsas no Brasil - Mestrado
Processo:13/18821-0
Vigência: 01 de março de 2014 - 29 de fevereiro de 2016
Assunto(s):DidáticaLivro didáticoCultura escolar
Resumo
Este projeto propõe um estudo sobre a construção de critérios atualmente utilizados para a adoção de livros didáticos de Língua Portuguesa no Ensino Médio. A pesquisa deverá analisar o Plano Nacional do Livro Didático (PNLD) mais recente, que foi publicado em 2012, investigando de que maneira esse texto expõe os critérios para aprovar títulos de Língua Portuguesa para o Ensino Médio. Poderíamos perguntar como os documentos oficiais impõem uma "ordem" aos livros, no sentido sugerido por Roger Chartier (1990), já que ao estabelecer as condições para a aprovação, o PNLD acaba por ordenar também a escrita e a edição dos títulos que recomenda. Não se poderia deixar de propor a articulação entre questões que envolvem a adoção de obras didáticas atualmente e aquelas relativas aos currículos de língua portuguesa do Ensino Médio, às trajetórias profissionais de seus autores e às necessidades postas pelo mercado editorial, pois esses aspectos são imprescindíveis para compreender o livro didático como produto e, ao mesmo tempo, produtor de iniciativas editoriais e escolares. Nessa perspectiva, o projeto poderá se beneficiar de importantes análises já desenvolvidas sobre o livro didático, dentre as quais podemos citar os trabalhos de Choppin (2004), Chervel (1990), Silva e Correia (2004), Mantovani (2009), Munakata (1997) e Razzini (2000). (AU)

Recortes, influências e perspectivas do campo curricular na educação física escolar: revelações dos cenários estaduais brasileiros

Beneficiário:
Instituição-sede da pesquisa: Faculdade de Educação (FE). Universidade de São Paulo (USP). São Paulo, SP, Brasil
Pesquisador responsável:Marcos Garcia Neira
Área do conhecimento:Ciências Humanas - Educação - Currículo
Linha de fomento:Bolsas no Brasil - Pós-Doutorado
Processo:13/23830-9
Vigência: 01 de março de 2014 - 29 de fevereiro de 2016
Assunto(s):Educação física
Resumo
Na atualidade, o currículo tem sido tema recorrente nas discussões da educação brasileira, no que concerne às políticas educacionais, às ações governamentais ou mesmo às práticas e discursos pedagógicos. Essa recorrência tem relação direta com o contexto sócio-educacional vivido no Brasil e em especial com a mais recente legislação educacional, que coloca sob responsabilidade das Redes de educação ou das unidades escolares, e mais ainda do professor, a construção de propostas curriculares.Assim acreditamos ser de suma importância analisar que recortes, influências e perspectivas têm subsidiado a produção de propostas curriculares oficiais nos cenários das redes públicas estaduais no ensino da educação física escolar brasileira. Para tanto procuraremos mapear e analisar a produção acadêmico-científica no Brasil, acerca de currículo, relacionada à educação física escolar entre os anos de 1990-2013; i dentificar e analisar as propostas curriculares para educação física escolar nos estados brasileiros; Identificar e analisar as principais influências nacionais e internacionais nas produções mapeadas acerca do currículo, relacionadas à educação física escolar; e entrevistar pesquisadores nacionais e internacionais de expressiva produção acerca de currículo na educação física escolar no Brasil, analisando suas percepções a respeito dos recortes, influências e perspectivas neste campo . (AU)

Estratégia de otimização não-linear em larga escala aplicada a um reator de leito de jorro

Beneficiário:
Instituição-sede da pesquisa: Faculdade de Engenharia Química (FEQ). Universidade Estadual de Campinas (UNICAMP). Campinas, SP, Brasil
Pesquisador responsável:Reginaldo Guirardello
Supervisor no exterior: Lorenz T. Biegler
Local de pesquisa: Carnegie Mellon University (CMU) (Estados Unidos)
Área do conhecimento:Engenharias - Engenharia Química - Processos Industriais de Engenharia Química
Linha de fomento:Bolsas no Exterior - Estágio de Pesquisa - Doutorado
Processo:13/14896-6
Vigência: 01 de março de 2014 - 28 de fevereiro de 2015
Resumo
A presente proposta de estágio de pesquisa no exterior (BEPE) tem como objetivo identificar e avaliar uma estratégia de programação não-linear para resolver um problema de otimização formado por um conjunto de equações algébricas e diferenciais distribuídas no espaço. Esta pesquisa visa contribuir no projeto principal "Otimização de um reator de leito de jorro modificado para produção de eteno a partir do metano (Processo n ° 2011/22800-3)", atualmente financiado pela FAPESP, cujo intuito é encontrar condições ótimas de operação para o acoplamento oxidativo do metano em um reator de leito de jorro modificado. Este trabalho será desenvolvido junto ao grupo de pesquisa do Prof. Biegler na Universidade Carnegie Mellon (CMU) localizada em Pittsburgh, Estados Unidos, sob a supervisão do Prof Lorenz T. Biegler que possui amplo conhecimento e experiência em simulação e otimização de sistemas de equações diferenciais e algébricas envolvidas em processos químicos. (AU)

Conexões entre álgebra e geometria: uma introdução ás Álgebras de Clifford

Beneficiário:
Instituição-sede da pesquisa: Faculdade de Engenharia (FEIS). Universidade Estadual Paulista (UNESP). Campus de Ilha Solteira. Ilha Solteira, SP, Brasil
Pesquisador responsável:Jaime Edmundo Apaza Rodriguez
Área do conhecimento:Ciências Exatas e da Terra - Matemática - Geometria e Topologia
Linha de fomento:Bolsas no Brasil - Iniciação Científica
Processo:13/21729-9
Vigência: 01 de fevereiro de 2014 - 31 de dezembro de 2014
Assunto(s):Álgebras de cliffordGeometriaNúmeros complexos
Resumo
Este projeto tem por objetivo principal estudar a interação entre a Geometria e a Álgebra,utilizando para tal efeito a linguagem dos Quatérnions e das àlgebras de Clifford.Em geral, nos currículos dos cursos de graduação em Matemática no Brasil, as disciplinas deÁlgebra Abstrata ( Aneis, Corpos e Grupos), assim como as disciplinas de Geometria (incluindo aGeometria Diferencial) são apresentadas de maneira "isolada", sem que sejam apresentadas suasinterrelações. Por exemplo, em Àlgebra Abstrata, geralmente não se abordam os Grupos Linearese Subgrupos destes (os Grupos Ortogonais, Unitários, etc), os quais são bons exemplos de Grupos Contínuos, dotados de uma estrutura geométrica (topológica). Assim também na Geometria,talvez pouca ou quase nenhuma énfase é dada ás ações de grupos sobre objetos geométricos.Então o objetivo principal deste projeto é mostrar, por meio do estudo de algumas situaçõesespecíficas, a riqueza e variedade de interrelações que existe entre a Álgebra e a Geometria. (AU)

Implicações educacionais do conceito de "letramento emergente": adaptação do programa "falar, ler e escrever no jardim da infância" (Viana et al., no prelo) ao contexto brasileiro de educação infantil

Beneficiário:
Instituição-sede da pesquisa: Faculdade de Filosofia, Ciências e Letras de Ribeirão Preto (FFCLRP). Universidade de São Paulo (USP). Ribeirão Preto, SP, Brasil
Pesquisador responsável:Sylvia Domingos Barrera
Anfitrião: Maria Iolanda Ferreira da Silva Ribeiro
Local de pesquisa: Universidade do Minho (UMinho) (Portugal)
Área do conhecimento:Ciências Humanas - Psicologia - Psicologia Cognitiva
Linha de fomento:Bolsas no Exterior - Pesquisa
Processo:13/17472-2
Vigência: 13 de janeiro de 2014 - 02 de julho de 2014
Assunto(s):AlfabetizaçãoConsciência fonológicaEscritaLeituraEnsino e aprendizagem
Resumo
Constitui um fato amplamente reconhecido pela literatura especializada que as crianças tendem a se beneficiar, tanto no presente como em sua escolaridade futura, da frequência à Educação Infantil e que esses efeitos se correlacionam com a qualidade da educação recebida, sendo mais significativos para as crianças mais pobres. Dentre os itens considerados para a avaliação da qualidade da Ed. Infantil encontram-se a estruturação do curriculo em geral e, de modo mais específico, as atividades pedagógicas realizadas. O programa "Falar, ler e escrever no jardim-de-infância", desenvolvido por pesquisadoras do Departamento de Psicologia da Universidade do Minho (Viana et al., no prelo) tem como objetivo geral proporcionar a educadores da Ed. Infantil um conjunto estruturado de atividades que contribuam para o desenvolvimento das competências de letramento emergente, ou seja, das habilidades, conhecimentos e atitudes considerados precursores da leitura e da escrita, dentre as quais destacam-se: a linguagem oral, os conhecimentos a respeito do material impresso, a consciência fonológica e a motivação para as atividades de leitura e escrita. A relevância do desenvolvimento de um trabalho desse tipo na Ed. Infantil justifica-se pelo impacto destas competências iniciais na aprendizagem da leitura e da escrita. Considerando assim as perspectivas teórico-metodológicas relacionadas ao conceito de "letramento emergente" e seu potencial para oferecer contribuições à elaboração de propostas curriculares de Ed. Infantil que integrem atividades relacionadas tanto ao domínio do código alfabético quanto aos seus usos e funções sociais, bem como a proposta do Programa "Falar, Ler e Escrever no Jardim da Infância", propomo-nos a desenvolver as seguintes atividades de pesquisa, durante o período de Pós-Doutorado a ser realizado no Departamento de Psicologia da Universidade do Minho: 1) realizar uma atualização da literatura sobre o tema do letramento emergente e de programas de intervenção em educação pré-escolar baseados no mesmo, com vistas à publicação de um artigo científico sobre o tema em revista internacional de reconhecida qualidade editorial na área da Psicologia; 2) realizar uma adaptação do Programa "Falar, Ler e Escrever no Jardim da Infância" para o contexto da Ed. Infantil no Brasil (envolvendo também a adaptação e/ou seleção das obras de literatura infantil nas quais o mesmo se apoia). (AU)

Avaliação da influência termomecânica do processo de união pontual por fricção ('friction spot joining - FSpJ') nos componentes poliméricos de juntas híbridas de PPS reforçado com fibra de carbono e AA2024-T3 com filme de PPS intermediário

Beneficiário:
Instituição-sede da pesquisa: Centro de Ciências Exatas e de Tecnologia (CCET). Universidade Federal de São Carlos (UFSCAR). São Carlos, SP, Brasil
Pesquisador responsável:Leonardo Bresciani Canto
Área do conhecimento:Engenharias - Engenharia de Materiais e Metalúrgica - Materiais Não-metálicos
Linha de fomento:Bolsas no Brasil - Iniciação Científica
Processo:13/21738-8
Vigência: 01 de janeiro de 2014 - 31 de julho de 2014
Resumo
A União Pontual por Fricção ('Friction Spot Joining - FSpJ') foi desenvolvida e patenteada em 2005 pelo centro de pesquisa Helmholtz Zentrum Geesthacht (HZG), na Alemanha. O emprego da FSpJ em juntas híbridas polímero-metal vem sendo estudado por uma colaboração entre o Prof. Leonardo Canto (UFSCar, Brasil) e o Prof. Sergio Amancio (HZG, Alemanha). Juntas de poli(sulfeto de fenileno) reforçado com fibra de carbono (CF-PPS) e AA2024-T3 com filme intermediário de PPS foram produzidas na HZG durante o estágio curricular da aluna. O projeto em questão tem como objetivo avaliar a influência termo-mecânica do processo FSpJ na cristalização e possíveis níveis de degradação dos componentes poliméricos das juntas produzidas. Para tanto, serão utilizados duas técnicas básicas de caracterização de polímeros: Calorimetria Diferencial de Varredura (DSC) e Termogravimetria (TGA). Através da DSC serão investigadas mudanças em propriedades como temperatura de transição vítrea (Tg) e grau de cristalinidade do compósito CF-PPS e do filme de PPS das juntas. Quando comparado ao material de base, mudanças no nível de cristalinidade dos componentes poliméricos refletirão a história térmica da junta, auxiliando o entendimento do ciclo térmico imposto ao material durante o processo de união. A técnica TGA identificará variações na temperatura de início de perda de massa e taxa de perda de massa entre os materiais de base e as amostras das juntas, o que poderá revelar uma prévia degradação dos polímeros advinda do processo FSpJ. Por fim, serão correlacionados os parâmetros de FSpJ com a cristalização e o nível de degradação dos polímeros das juntas, que serão analisados através de um software estatístico. (AU)
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